Россия
Рязанская область, Россия
УДК 343.242 Сочетание наказаний с воспитательными мерами
Введение. Международный характер радикализма, экстремизма и терроризма делает изучение зарубежного опыта борьбы с этими явлениями общественно значимым. В статье рассматриваются проблемы экстремизма и терроризма в международном контексте, проводится анализ немецкого опыта изменения радикальных взглядов и убеждений осужденных в уголовно-исполнительной системе. Актуальность исследования обусловлена ростом числа террористических актов, совершенных политическими и религиозными радикалами, в т. ч. исламистами, а также необходимостью поиска эффективных воспитательных механизмов преодоления радикализации в исправительных учреждениях. В качестве центральной проблемы ставится вопрос о том, как законодательно закрепленные принципы воспитания и ресоциализации реализуются на практике в работе педагогов и социальных педагогов с исламистами в пенитенциарной системе ФРГ. Методы. Исследование основано на анализе статистических данных Федеральной службы уголовной полиции, материалов официального портала Федеральной службы по защите конституционного строя, а также нормативно-правовых актов ФРГ (Федеральный закон «Об исполнении наказаний», Закон о судопроизводстве по делам несовершеннолетних и др.). Использованы биографический анализ, анализ научной литературы и программ немецких негосударственных организаций (в т. ч. “Denkzeit-Gesellschaft”, “Violence Prevention Network”, “Exit Germany” и др.). В работу включены примеры конкретных терактов (в частности, атака в Берлине 2016 года), а также методы социально когнитивного и рефлексивного воздействия, применяемые в пенитанциарной педагогике. Проведен анализ конкретных терактов, описание социально когнитивных методов (“Denkzeit-Methode”), а также методологический анализ концепций социальной теологии и диалога конфессий в поликультурном обществе. Результаты. На основе проведенного анализа установлено, что воспитательная работа с исламистами в уголовно-исполнительной системе (далее – УИС) ФРГ опирается на гуманистические, холистические, индивидуальные и рефлексивные подходы, а также на принципы социальной теологии и межконфессионального диалога. Ключевыми компонентами системы являются анализ биографии заключенного, толкование религиозных текстов, выявление различий между исламом и исламизмом, а также социально-когнитивные тренинги, направленные на развитие эмпатии, терпимости и способности прогнозировать последствия собственного поведения. Системообразующим методом признана рефлексия, стимулирующая переосмысление радикального мировоззрения и формирование общечеловеческих ценностей. Эффективность воспитательной работы оценивается по критериям: отказ от радикальных взглядов, соблюдение дистанции с экстремистской средой, отсутствие рецидивов, а также реинтеграция в семью и трудовую деятельность, что подтверждает значимость взаимодействия пенитенциарной системы, науки и негосударственных организаций в решении задач дерадикализации. В результате исследования воспитательной работы с исламистами в УИС ФРГ установлены функции педагогов и социальных педагогов, систематизирован опыт и выявлены основы этой работы, определены методологические подходы к процессу их воспитания, раскрыта сущность теологических подходов, как неотъемлемой основы процесса дерадикализации мерами психолого-педагогической и социально-педагогической поддержки; раскрыты формы, методы и критерии эффективности воспитательной работы с исламистами.
воспитательная работа, радикализация, дерадикализация, исламизм, исламист, заключенный, исправительные учреждения, уголовно-исполнительная система ФРГ, педагог, социальный педагог, методологические подходы, формы, методы, критерии
1. Васильева И. В., Булгакова И. В. Холистический подход к ресоциализации заключенных (опыт УИС ФРГ) // Вопросы российского и международного права. 2023. Т. 13, № 12-1. С. 232–238. https://doi.org/10.34670/AR.2024.47.62.026
2. Васильева И. В., Кириллова Т. В. Некоторые методологические аспекты воспитания радикально настроенных заключенных в УИС ФРГ // Российский научный вестник. 2025. № 11. С. 472–477. https://doi.org/10.24412/2782-3830-2025-11-472-477
3. Peuckmann N. Gefängnisseelsorge: Annäherung an ein komplexes Handlungsfeld // AndersOrt. 2020. № 2. S. 8–19. 4. Hoffmann A., Illgner Ch., Leuschner F., Rettenberger M. Extremismus und Justizvollzug: Literaturauswertung und empirische Erhebungen : (Berichte und Materialien (BM-Online), 10). Wiesbaden : Kriminologische Zentralstelle e.V., 2017. 136 S. URL: https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0168-ssoar-53596-0
4. Borchert J. Pädagogik im Strafvollzug. Grundlagen und reformpädagogische Impulse. 2nd ed. Weinheim, Germany : Juventa Verlag (Weinheim und Basel), 2021. 190 p.
5. Schönrock S., Geißler S. 6. Fachsymposium zum Terroranschlag auf dem Berliner Breitscheidplatz : Übergangsmanagement im Bereich des islamistischen Extremismus – Chancen, Risiken, Perspektiven. Berlin, Germany : Richard Boorberg Verlag GmbH& Co KG, 2023. 120 p.
6. Булгакова И. В., Васильева И. В., Малюгина А. В. Борьба с радикализацией заключенных в исправительных учреждениях (опыт УИС Германии) // Вестник Воронежского института ФСИН России. 2024. № 3. С. 151–162.
7. Кириллова Т. В., Рожков А. А. Профилактика экстремизма и терроризма среди осужденных: опыт регионов // Перспективы науки. 2023. № 12 (171). С. 199–201.
8. Сысоев А. М. Подходы к пенитенциарной дерадикализации осужденных за проявления религиозного экстремизма в странах Ближнего Востока и Азии // Вестник института: преступление, наказание, исправление. 2014. № 1 (25). С. 83–86.
9. Сысоев А. М. Содержание осужденных за проявления экстремизма в пенитенциарных учреждениях Израиля и проблемы их дерадикализации // Уголовно-исполнительное право. 2014. № 1 (17). С. 84–86.
10. Казберов П. Н. Рассмотрение основных аспектов содержания психологического сопровождения лиц, осужденных за совершение преступлений экстремистской направленности // Вестник Пермского института ФСИН России. 2024. № 1 (52). С. 41–49. https://doi.org/10.34988/2226-2326.2024.22.52.005
11. Tosun C. Interreligiöse Erziehung als Herausforderung für die Islamische Religionspädagogik // Interreligiöse Erziehung – Islamische Religionspädagogik. 2021. № 6. P. 165–178. URL: https://www.evrel.phil.fau.de/files/2021/06/3-4-tosun_07-07-26-1.pdf
12. Körner J. Wirksamkeit ambulanter Arbeit mit delinquenten Jugendlichen – Erste Ergebnisse einer vergleichenden Studie // Zeitschrift für Jugendkriminalrecht und Jugendhilfe. 2006. Vol. 17, № 3. S. 267–275.
13. Mücke Th. Pädagogische Handlungsansätze zur Deradikalisierung im Arbeitsfeld des religiös begründeten Extremismus // Möller K., Neuscheler F. (Hrsg.). “Wer will die hier schon haben?” Ablehnungshaltungen und Diskriminierung in Deutschland. Stuttgart, Germany : Kohlhammer, 2018. S. 242–257.
14. Körner J., Friedmann R. Denkzeit für delinquente Jugendliche : ein sozialkognitives Trainingsprogramm // Schröder A., Rademacher H. & Merkle A. (Hrsg.): Handbuch Konflikt- und Gewaltpädagogik : Verfahren für Schule und Jugendhilfe. Schwalbach /Ts. : Wochenschau-Verlag, 2008. S. 227–239.
15. Möller K., Neuscheler F. Abschlussbericht zur Evaluation der Beratungsstelle Hessen – Religiöse Toleranz statt Extremismus. Esslingen, Germany. 2018. 252 S.
16. Tosun C. Suende, Reue und Vergebung // Grundlagen muslimischer Seelsorge. 2020. S. 293–302. https://doi.org/10.1007/978-3-658-29572-1_18
17. Kemmesies U. E. Monitoring der Radikalisierungsforschung – ein Entwurf und moegliche Perspektiven // Kemmesies [et al.] (Hrsg.). MOTRA-Monitor. Wiesbaden, 2020. S. 262–327.
