с 01.01.1994 по 01.01.2026
Казань, Республика Татарстан, Россия
сотрудник с 01.01.2015 по 01.01.2026
Казань, Республика Татарстан, Россия
УДК 371.385.3 Научные эксперименты
Введение. На основании содержательного анализа большого числа источников, раскрывающих специфику современного педагогического дискурса по интерактивным методам обучения и облачным технологиям, обосновывается актуальность поиска, апробации и внедрения в образовательных организациях высшего образования системы МВД России новых технологических решений для повышения качества, антропоцентричности и практической направленности учебного процесса. Авторским коллективом выдвигается гипотеза и ставится цель исследования, которая состоит в обобщении положительного опыта эмпирического изучения и внедрения кейс-стади в сочетании с облачной технологией для хранения и использования видеокейсов с элементами геймификации в преподавании поведенческих дисциплин, накопленного в Казанском юридическом институте МВД России. Методы. В работе использованы: педагогический эксперимент, развернутый в три этапа; неформализованный контент-анализ новых научных публикаций по теме исследования; неформальное интервьюирование практических работников органов внутренних дел, сплошной опрос курсантов в методической форме полуформализованной анкеты; прямое включенное наблюдение на практических занятиях с обучающимися на четвертом курсе очной формы обучения. Результаты. На основе обобщения оригинального педагогического опыта, итогов трехлетнего педагогического эксперимента, данных других собственных эмпирических исследований сделан вывод, что использование в преподавании поведенческих дисциплин комбинации кейс-стади, облачной технологии и игровых элементов определенно повышает антропоцентричность и практическую направленность обучения и, следовательно, качество учебного процесса, поскольку позволяет лучше готовить обучающихся к работе не только в профессиональной, но и цифровой среде. Преподаватель как фасилитатор и игровой дизайнер, использующий кейс-метод в сочетании с облачной технологией хранения и видеоконтент с элементами геймификации, вызывает интерес обучающихся к изучаемому предмету, стимулирует их активность и вовлеченность, мотивацию к учебе, развивает самостоятельность в суждениях, дает возможность проявить себя в дискуссиях и научиться работать в команде над решением практических задач. Авторы полагают, что предложенная модель как успешно протестированное технологическое решение может применяться в образовательных организациях высшего образования системы МВД России путем создания необходимых педагогических условий. Среди них конструирование «живых» тематически ориентированных видеокейсов; увеличение объема их учебного компендиума с использованием отечественных облачных платформ с большой емкостью хранилищ для видеоматериалов и широким набором цифровых инструментов; подготовка и переподготовка преподавателей, практикующих кейс-метод, цифровые технологии и геймификация познавательного процесса.
кейс-стади, облачная технология, интерактивная образовательная технология, цифровая трансформация образования, геймификация, видеокейс, компендиум, антропоцентричность, практическая направленность обучения
1. Уваров А. Ю. Образование в мире цифровых технологий: на пути к цифровой трансформации. Москва : Издательский дом ГУВШЭ, 2018. 168 с.
2. Нимировская Ю. К. Кейс-метод: сущностно-диалоговое обучение в учебном процессе вуза // Проблемы современного образования. 2024. № 3. С. 270–276. https://doi.org/10.31862/2218-8711-2024-3-270-276
3. Шацкий С. Т. Наше педагогическое течение // Избранные педагогические сочинения: в 4 т. / под ред. Н. П. Кузина, М. Н. Скаткина, В. Н. Шацкой. Москва: Педагогика, 1980. Т. 2. С. 134–142.
4. Старикова Л. Д., Модестова Е. А. Метод кейсов в высшей школе // Инновационая наука. 2023. № 6-2. С. 120–123.
5. Милованова О. И., Гураль С. К. Реализация технологии кейс-стади метода в обучении иноязычному дискурсу студентов юридических специальностей // Язык и культура. 2025. № 69. С. 153–175. https://doi.org/10.17223/19996195/69/8
6. Камагурова А. А., Шахов В. В. Применение инновационных педагогических технологий в образовательном процессе образовательных организаций МВД России // Проблемы правоохранительной деятельности. 2023. № 4. С. 74–79.
7. Бессарабов А. Н., Семиглазов А. Г., Иванов С. И. Особенности применения активных методов обучения в вузах системы МВД России: от теории к практике профессиональной подготовки // Human Progress: [электронное издание]. 2025.Т. 11, № 4. С. 19. URL: http://progresshuman.com/images/2025/Tom11_4/Bessarabov.pdf. https://doi.org/10.46320/2073-4506-2025-4a-25
8. Шабаев В. В., Таранин М. А., Дудин Н. С. Современные образовательные технологии в вузах системы МВД России: адаптация к вызовам цифровой эпохи и задачам профессиональной подготовки // Human Progress: [электронное издание]. 2025. Т. 11, № 4. С. 25. URL: http://progresshuman.com/images/2025/Tom11_4/Shabaev.pdf. https://doi.org/10.46320/2073-4506-2025-4a-31
