employee from 01.01.2023 until now
Hanoi, Vietnam
UDC 159.9
Introduction. The recently approved Law on Teachers in Vietnam improves the professional status of teachers and eliminates shortcomings in the selection and use of teaching staff. The law also strengthens the managerial role of the higher education sector and promotes the development of science and technology. We believe that in this context, the law has a positive influence on the professional identity of the students of pedagogical universities. Methods. Content analysis, comparative analysis, and author’s questionnaire were used to collect data on certain aspects of the professional identity of students in pedagogical universities. Results. For students of pedagogical universities, the most significant factors in their work are the social environment and working conditions, ability to personal and professional development, and salary. The transition from the first to the second year is characterised by active development of professional identity. From the second to the fourth year, a gradual decline in indicators is observed, reflecting the process of adjusting initial expectations and accumulating practical experience. Discussion and conclusion. The change in the legal policy of the Socialist Republic of Vietnam in the educational sphere lead to positive results, which are expressed in high levels of professional identity of students and increased demand for skilled labor.
professional identity, pedagogical activity, personal and professional development of pedagogue, professional skills, practical experience, motivation for choosing a profession, working conditions
1. Belyakova, E. G., Zaharova, I. G. (2020). Professional'noe samoopredelenie i professional'naya identichnost' studentov-pedagogov v usloviyah individualizacii obrazovaniya. Obrazovanie i nauka, 22 (1), 84–112. https://doi.org/10.17853/1994-5639-2020-1-84-112
2. Dudenko, N. A., Livak, N. S. (2024). Professional'naya identichnost' studentov: empiricheskoe issledovanie s ispol'zovaniem metodiki statusov professional'noy identichnosti. V Aktual'nye problemy psihologii truda: teoriya i praktika: Materialy VIII Mezhdunarodnoy nauchno-prakticheskoy konferencii, Krasnoyarsk, 22 noyabrya 2024 goda (s. 205-210). Sibirskiy gosudarstvennyy universitet nauki i tehnologiy im. akad. M.F. Reshetneva.
3. Ermolaeva, E. P. (1998). Professional'naya identichnost' kak kompleksnaya harakteristika sootvetstviya sub'ekta i deyatel'nosti. Psihologicheskoe obozrenie, (2), 35–45.
4. Ivanova, N. L., Koneva, E. V. (2004). Professional'naya identichnost' i professional'noe prostranstvo. Mir psihologii, (2), 148–157.
5. Kozlova, A. A., Meshkova, I. V. (2022). Formirovanie professional'noy identichnosti studentov-psihologov s raznym urovnem uchebno-professional'noy motivacii. Problemy sovremennogo pedagogicheskogo obrazovaniya, 76-3, 273–276.
6. Kuzembaeva, A. M. (2022). Soderzhanie professional'noy identichnosti (PI) prepodavatelya vuza v rabotah otechestvennyh i zarubezhnyh issledovateley. Pedagogicheskoe obrazovanie, 3 (2), 206–217.
7. Malyutina, T. V. (2014). Professional'naya identichnost', ee struktura i komponenty. Omskiy nauchnyy vestnik, 5, 149–152.
8. Timchenko, N. S., Soldatkina, M. A. (2025). Professional'naya identichnost' buduschih specialistov mediko-profilakticheskogo dela: analiz lichnostno-professional'nogo profilya. Kardiovaskulyarnaya terapiya i profilaktika, 24 (S6), 235.
9. Fam, V. K. (2023). Osobennosti professional'noy identichnosti v'etnamskih rabotnikov pokoleniya Z, okonchivshih vysshie uchebnye zavedeniya. Rossiyskiy deviantologicheskiy zhurnal, 3 (3), 304-312. https://doi.org/10.35750/2713-0622-2023-3-304-312
10. Fedorov, G. A. (2025). Sociologicheskiy analiz faktorov razvitiya professional'nyh kompetenciy pedagogicheskih kadrov v kontekste formirovaniya professional'noy identichnosti. Social'no-gumanitarnye tehnologii, 2 (34), 61–69.
11. Đỗ, T. H., Lê, T. H., & Nguyễn, T. H. (2022). Nhận thức về nghề nghiệp của sinh viên điều dưỡng đa khoa tại Trường Đại học kỹ thuật y tế Hải Dương. Tạp Chí Sinh Lý học Việt Nam, 26 (1), 74–82. https://doi.org/10.54928/vjop.v26i1.77
12. Hoàng, T. K. O., Trần, T. H., & Đặng, T. X. (2017). Nhận thức về kỹ năng nghề nghiệp của sinh viên ngành quản trị kinh doanh – Trường Đại học lâm nghiệp. Tạp chí khoa học và công nghệ lâm nghiệp, 1, 150–159.
13. Huỳnh, T. H., Đoàn, T. T. K., & Nguyễn, T. T. T. (2019). Nhận thức của sinh viên ngành du lịch tại các trường đại học, cao đẳng trên địa bàn thành phố Cần Thơ. Tạp chí Nghiên cứu dân tộc, 8 (4), 65–70. https://doi.org/10.25073/0866-773X/354
14. Nguyễn, V. B., Nguyễn, B. P. (2020). Nhận thức của sinh viên sư phạm về kỹ năng tư vấn hướng nghiệp. Tạp chí Khoa học, Trường Đại học Sư phạm, Đại học Huế, 2 (54), 162–168.
15. Vũ, T. B. H., Nguyễn, T. B. N., & Lê, T. M. T. (2023). Các yếu tố ảnh hưởng đến định hướng việc làm sau khi tốt nghiệp của sinh viên năm thứ 3 Trường Đại học điều dưỡng Nam Định năm học 2021-2022. Tạp chí Khoa học điều dưỡng, 6 (2), 78–90.
