УДК 316.624 Девиантное поведение. Социальная патология
Введение. 26 февраля 2026 года состоялось совместное заседание двух научных советов при Российской академии образования, посвященное проблемам девиантного и деструктивного поведения несовершеннолетних. Актуальность заседания обусловлена необходимостью рефлексии существующих подходов к профилактике ввиду развития различных форм девиаций и деструктивного поведения, детерминированных современным состоянием институтов семьи и школы. Методы. Ведущие российские ученые представили оценки предпосылок и форм девиантного и деструктивного поведения несовершеннолетних, основанные на результатах статистических данных, теоретических и эмпирических исследований девиантного и деструктивного поведения в образовательной, семейной, неформальной системах отношений. Применялась методология теоретических исследований, позволяющая обобщить, конкретизировать сведения о предмете исследования. Результаты. Участники заседания обсудили двойственную роль семьи как ключевого фактора и профилактики, и риска деструктивного поведения, возможностей школы для оказания психолого-педагогического противодействия проявлениям деструктивности (агрессии, буллинга, вооруженных нападений). Констатирована разнонаправленность проявлений агрессивно-насильственного поведения несовершеннолетних, обусловленная социально-экономическими, культурными и технологическими факторами. Установлено, что применяемые в настоящее время профилактические меры нуждаются в совершенствовании. Подчеркнута необходимость смены локальных подходов на интегративную и средовую стратегии психолого-педагогической профилактики. Обсуждение и заключение. Отмечено, что для повышения эффективности профилактики девиаций и деструктивного поведения требуется комплексная межведомственная работа, усиление подготовки специалистов и внедрение научно обоснованных программ, учитывающих особенности несовершеннолетних, социально-экономических, культурных и психологических факторов, обусловливающих девиантное и деструктивное поведение. Итогом заседания стало решение о разработке конкретных практических рекомендаций на основе прозвучавших предложений.
профилактика деструктивного поведения, школьные девиации, противодействие девиантному поведению обучающихся, агрессивно-насильственное поведение обучающихся
1. Гогиберидзе, Г. М., Реан, А. А., & Кузьмин, Р. Г. (2025). Педагогическая профилактика проявлений молодежного экстремизма: отечественный и зарубежный опыт. Вестник Московского университета. Серия 20: Педагогическое образование, 23(3), 42–67. https://doi.org/10.55959/LPEJ-25-14
2. Ениколопов, С. Н., Назаров, В. Л., & Зиновьева, М. Е. М. (2022). Травля в школьных стенах: результаты социопсихологического опроса. Вопросы психологии, 68(3), 26–34.
3. Злоказов, К. В. (2023). Вооруженные нападения несовершеннолетних на образовательные организации в США: социально-психологические факторы риска. Всероссийский криминологический журнал, 17(1), 90–102. https://doi.org/10.17150/2500-1442.2023.17(1).90-102
4. Реан, А. А., & Ставцев, А. А. (2024). Семья и школа как факторы риска и профилактики агрессии молодежи: современные вызовы. Вестник Московского университета МВД России, (3), 280–286. https://doi.org/10.24412/2073-0454-2024-3-280-286
