Об измерении результатов педагогического исследования

Гейжан Наталия Федоровна; Илакавичус Марина Римантасовна

doi:10.35750/2071-8284-2021-4-198-208

УДК

ВАК

13.00.01

ОБ ИЗМЕРЕНИИ РЕЗУЛЬТАТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ Об измерении результатов педагогического исследования

АА Аа

Опубликовано в Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России · Страницы 198–208 · Рубрика: Общая педагогика, история педагогики и образования

DOI: https://doi.org/10.35750/2071-8284-2021-4-198-208

Получено: 05.10.2021 Одобрено: 20.12.2021 Опубликовано: 20.12.2021 Язык публикаций: RUS

Авторы

ГЕ

Гейжан Наталия Федоровна

ORCID SPIN

ИЛ

Илакавичус Марина Римантасовна

ORCID

ГЕ

Гейжан Наталия Федоровна

Ученая степень: доктор педагогических наук

Ученое звание: профессор

Санкт-Петербургский университет МВД России профессор кафедры педагогики и психологии · Россия

ORCID SPIN

ИЛ

Илакавичус Марина Римантасовна

Ученая степень: доктор педагогических наук

Санкт-Петербургский университет МВД России Россия · САнкт-Петербург

ORCID

АННОТАЦИЯ

Статья посвящена актуальной для современных гуманитарных наук проблеме соотношения количественных и качественных методов исследования применительно к педагогической области. Отталкиваясь от разведения «наук о природе» и «наук о культуре» В. Виндельбанда и Г. Риккерта, авторы призывают научное сообщество к осмыслению их разницы на современном этапе. На основании сравнительного анализа целей, объекта, предмета и гипотез исследования (прежде всего диссертационного) в психологии и педагогике выявляется специфика каждой научной дисциплины, которая опосредует специфические инструменты проверки достоверности и эффективности получаемых результатов. К наиболее дискуссионным вопросам отнесена тотальность применения в педагогическом исследовании методов математической статистики, которые в силу онтологии изучаемых феноменов в должной мере не охватывают наблюдаемых изменений, следовательно, не в состоянии описать их. Наибольшая неадекватность количественных методов проявляется при их использовании в сфере воспитания, образования взрослых, где на первое место выходят процессы рефлексии, смыслообразования, самоопределения, построения жизненного сценария в соответствии с собственными убеждениями, а факторы жизненного мира и перспектив не могут быть неучтёнными. Предлагается на этапе создания программы педагогического исследования особе внимание уделять определению онтологии изучаемого явления, сообразности ей избранной методологии, фиксировать соотношение «цель – средство её достижения – диагностика / мониторинг процесса – оценка результативности», что позволит ответить на вопрос о соотношении / адекватности количественных и качественных методов–доказательств её реализации. Кроме того, необходимо поддерживать институт диалоговых площадок научных сообществ, в рамках которых представители разных предметных областей приходили бы к консенсусу по указанному вопросу и удерживали его в научно-исследовательской и экспертной работе.

КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА

методы исследования в педагогике, статистические методы в педагогике, измерение результатов обучения, измерение результатов воспитания

1. Риккерт Г. Науки о природе и науки о культуре. - Санкт-Петербург: Республика, 1998. - 413 с.

2. Виндельбанд В. История и естествознание // Прелюдии: Философские статьи и речи. - Москва: Гиперборея, 2007. - С. 333-352.

3. Розин В. М. Специфика и формирование естественных, технических и гуманитарных наук. - Красноярск: КГУ, 1989. - 197 с.

4. Краевский В. В. Качество педагогики и методологическая культура педагога // Магистр: Независимый научно-педагогический журнал. - 1991. - № 1. - C. 4-15.

5. Фокина З. Т. Науки о природе и науки о культуре: тенденция к интеграции, практическое значение // Вестник МГСУ. - 2017. -№ 3 (102). - С. 293-302.

6. Изменяющаяся теория воспитания: проблемы и перспективы развития: монография / под ред. Н. Л. Селивановой и П. В. Степанова. - Москва: Педагогический поиск, 2017. - 108 с.

7. Илакавичус М. Р. Взрослый в разновозрастном сообществе неформального образования: монография. - Санкт-Петербург: ИПОиОВ РАО, 2011. - 90 с.

8. Думчева А. Г. Диагностика условий и результатов духовно-нравственного развития и воспитания в образовательном пространстве // Системно-деятельностный подход в воспитании. Духовно-нравственное развитие и воспитание - главные ориентиры образования. - Санкт-Петербург: ПГУ, 2010. - С. 35-40.

9. Сериков В. В. Станет ли педагогика наукой? Размышления о методологии В. В. Краевского // Отечественная и зарубежная педагогика. - 2016. - № 5 (32). - С. 15-27.

10. Скроцкий Ю. А. Становление личности и психические отклонения. - Санкт-Петербург: Алетейя, 2009. - 352 с.

ГОСТ

Гейжан Н. Ф., Илакавичус М. Р. Об измерении результатов педагогического исследования // . 2021. С. 198-208. DOI: https://doi.org/10.35750/2071-8284-2021-4-198-208. (дата обращения: 20.08.2026).

MLA

Гейжан Наталия Федоровна, Илакавичус М. Р.. "Об измерении результатов педагогического исследования." (2021): 198-208. DOI: https://doi.org/10.35750/2071-8284-2021-4-198-208.

APA

Гейжан Н. Ф., Илакавичус М. Р. (2021). Об измерении результатов педагогического исследования. , 198-208. https://doi.org/10.35750/2071-8284-2021-4-198-208

Chicago

Гейжан Наталия Федоровна, Илакавичус М. Р.. "Об измерении результатов педагогического исследования." , no. (2021): 198-208. https://doi.org/10.35750/2071-8284-2021-4-198-208.

WIKI

{{cite journal | author = Гейжан Н. Ф., Илакавичус М. Р. | title = Об измерении результатов педагогического исследования | journal = | year = 2021 | pages = 198-208 | doi = 10.35750/2071-8284-2021-4-198-208 }}

Скопировать

Экспорт: BibTeX EndNote RefMan RusMARC

ОБ ИЗМЕРЕНИИ РЕЗУЛЬТАТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ Об измерении результатов педагогического исследования

Подтверждение