Russian Journal of Deviant Behavior Russian Journal of Deviant Behavior Российский девиантологический журнал 2713-0622 99054 10.35750/2713-0622-2025-2-224-240 Методология изучения девиантного поведения Methodology for studying deviant behavior Методология изучения девиантного поведения Derationalisation of young people’s consciousness as a challenge to the state educational system – a problem statement Дерационализация сознания молодежи как вызов государственной системе образования – к постановке проблемы https://orcid.org/0000-0002-1107-9530 Реан Артур Александрович Rean Artur Aleksandrovich aa.rean@mpgu.su

доктор педагогических наук;

doctor of pedagogical sciences;

 https://orcid.org/0000-0002-0472-8803 Гогиберидзе Георгий Меджидович Gogiberidze Georgy Medzhidovich giya28@mail.ru

доктор педагогических наук;

doctor of pedagogical sciences;

 https://orcid.org/0000-0002-0982-5813 Коновалов Иван Александрович Konovalov Ivan Aleksandrovich iv.konovalov@yandex.ru

кандидат психологических наук;

candidate of psychological sciences;

 Московский педагогический государственный университет Россия Moscow Pedagogical State University Russian Federation Московский педагогический государственный университет Россия Moscow Pedagogical State University Russian Federation 28 07 2025 28 07 2025 5 2 224 240 21 05 2025 20 06 2025 https://vestnikspbmvd.ru/en/nauka/article/99054/view

Введение. В представленной статье обоснована проблема дерационализации сознания современной молодежи, связанная с высоким спросом на товары, услуги и онлайн-обучение в области астрологии и эзотерики. Рассмотрены различные вызовы, стоящие перед государственной системой образования в Российской Федерации в связи с указанным явлением. Материалы и методы. Основным методом исследования в настоящей статье стал анализ статистических данных, опубликованных в открытом доступе в сети «Интернет», о рынке товаров и услуг эзотерического характера, а также данных о популярности онлайн-обучения, связанного с астрологией и эзотерикой. Методом исследования также выступил компаративный анализ научной литературы по различным аспектам проблемы рисков дерационализации сознания молодежи. Результаты исследования. Согласно открытым статистическим данным, запросы молодежи на онлайн-обучение по оккультным наукам (астрология, нумерология, регрессология, тарология и т. п.), а также спрос на эзотерические товары и услуги в последние четыре года демонстрируют активный рост, что свидетельствует о наметившейся тенденции дерационализации сознания молодежи. Природа этого феномена связана, как правило, с социально-экономическими и социально-политическими процессами. Анализ научной литературы позволил выделить причины ее возникновения, обусловленные в том числе противоречиями, сложившимися в духовной жизни общества. Кроме того, уделено внимание поиску способов формирования рационального и критического мышления в современном образовательном пространстве. Компаративный анализ различных теорий и концепций позволил выявить значительный потенциал энактивной концепции познания, достижений в области позитивной психологии, психологии и педагогики критического мышления. Обсуждение и заключение. Рассмотренные подходы к снижению рисков дерационализации сознания молодежи потенциально могут органично встроиться в архитектонику современного российского образовательного пространства. В то же время еще только предстоит выявить возможности снижения деструктивного эффекта от дерационализации сознания молодежи, используя научные достижения мультиотраслевого характера.

Introduction. The presented article substantiates the problem of the derationalisation of modern youth’s consciousness, which is associated with the increasing demand for goods, services, and online education related to astrology and esotericism. The article also examines various challenges faced by the state educational system in Russia in relation to this phenomenon. Materials and methods. The article relies on the statistics analysis published in open access on the Internet about the market of goods and services of an esoteric nature, as well as on data reflecting the popularity of online training related to astrology and esoterics. Additionally, the research includes a comparative analysis of scientific literature on the risks of derationalisation of young people’s consciousness. Results. According to open statistics, the demand of young people for online education in occult sciences (astrology, numerology, regressology, tarot card reading, etc.), as well as for esoteric goods and services has been growing steadily over the last four years, which is a sign of a trend towards derationalisation of youth consciousness. This phenomenon is likely linked to socio-economic and socio-political factors. Based on research in the field, some possible causes have been identified, including contradictions in the spiritual sphere of society. It is also important to address the need for promoting rational and critical thinking in modern education. A comparative analysis of various theories and concepts has revealed the significant potential of the concept of inactive cognition, as well as achievements in the fields of positive psychology and the psychology and pedagogy of critical thinking. Discussion and Conclusion. The discussed approaches to derationalisation of youth consciousness can potentially be integrated into the modern Russian educational system. However, the potential of using scientific findings from various disciplines to reduce the impact of derationalised youth consciousness has not been fully explored.

 дерационализация сознания когнитивистика позитивная психология энактивная концепция познания рациональное мышление критическое мышление профилактика распространения оккультных идей derationalisation of consciousness cognitive science positive psychology inactive concept of cognition rational thinking critical thinking prevention of the spread of occult ideas

Абульханова, К. А., Славская, А. Н. (2019). Сознание личности как проблема. Часть I. Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Философские науки, (4), 8–23. https://doi.org/10.18384/2310-7227-2019-4-8-23 Abul'hanova, K. A., Slavskaya, A. N. (2019). Soznanie lichnosti kak problema. Chast' I. Vestnik Moskovskogo gosudarstvennogo oblastnogo universiteta. Seriya: Filosofskie nauki, (4), 8–23. https://doi.org/10.18384/2310-7227-2019-4-8-23 Акопов, Г. В. (2022). Новое объяснение сознания: подход М. Грацианно. Психология. Журнал Высшей школы экономики, 19 (1), 169–182. https://doi.org/10.17323/1813-8918-2022-1-169-182 Akopov, G. V. (2022). Novoe ob'yasnenie soznaniya: podhod M. Gracianno. Psihologiya. Zhurnal Vysshej shkoly ekonomiki, 19 (1), 169–182. https://doi.org/10.17323/1813-8918-2022-1-169-182 Аллахвердов, В. М. (2021, 30 марта). О поиске социальных и когнитивных оснований сознания. Психологическая газета. https://psy.su/feed/8931/?ysclid=m8obe5ru1b624056233 Allahverdov, V. M. (2021, 30 marta). O poiske social'nyh i kognitivnyh osnovanij soznaniya. Psiholo-gicheskaya gazeta. https://psy.su/feed/8931/?ysclid=m8obe5ru1b624056233 Ардашев, Р. Г. (2020). Иррациональное мышление: роль астропрогноза в жизни современных студентов. Alma mater: Вестник высшей школы, (6), 41–43. https://doi.org/10.20339/ AM.06-20.041 Ardashev, R. G. (2020). Irracional'noe myshlenie: rol' astroprognoza v zhizni sovremennyh studentov. Alma mater: Vestnik vysshej shkoly, (6), 41–43. https://doi.org/10.20339/AM.06-20.041 Асмолов, А. Г. (2002). По ту сторону сознания: Методологические проблемы неклассической психологии. Москва: Издательство «Смысл». Asmolov, A. G. (2002). Po tu storonu soznaniya: Metodologicheskie problemy neklassicheskoj psihologii. Moskow: Izdatel'stvo «Smysl». Белкин, А. И. (2020). Воздействие медиаинформации на сознание и поведение младших школьников в контексте проблематики судебно-психологической экспертизы. Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия Философия. Психология. Педагогика, 20 (1), 56–62. https://doi.org/10.18500/1819-7671-2020-20-1-56-62 Belkin, A. I. (2020). Vozdejstvie mediainformacii na soznanie i povedenie mladshih shkol'nikov v kontekste problematiki sudebno-psihologicheskoj ekspertizy. Izvestiya Saratovskogo universiteta. Novaya seriya. Seriya Filosofiya. Psihologiya. Pedagogika, 20 (1), 56–62. https://doi.org/10.18500/1819-7671-2020-20-1-56-62 Бонивелл, И. (2009). Ключи к благополучию: Что может позитивная психология (пер. с англ. М. Бабичевой). Москва: Издательство «Время». Bonivell, I. (2009). Klyuchi k blagopoluchiyu: Chto mozhet pozitivnaya psihologiya (per. s angl. M. Babi-chevoj). Moskow: Izdatel'stvo «Vremya». Васильев, В. В. (2021). Сознание и вещи: Очерк феноменалистической онтологии. Издательская группа URSS. Vasil'ev, V. V. (2021). Soznanie i veshchi: Ocherk fenomenalisticheskoj ontologii. Izdatel'skaya gruppa URSS. Гальперин, П. Я. (1966). Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий. В Е. В. Шорохова (Ред.), Исследование мышления в советской психологии: сборник статей (стр. 132). Москва: Издательство «Наука». Gal'perin, P. Ya. (1966). Psihologiya myshleniya i uchenie o poetapnom formirovanii umstvennyh dejstvij. V E. V. Shorohova (Red.), Issledovanie myshleniya v sovetskoj psihologii: sbornik statej (str. 132). Moskow: Izdatel'stvo «Nauka». Гогиберидзе, Г. М. (2023). Модернизация патриотического воспитания в современной школе на основе принципов позитивной психологии. Психология человека в образовании, 5 (3), 366–375. https://doi.org/10.33910/2686-9527-2023-5-3-366-375 Gogiberidze, G. M. (2023). Modernizaciya patrioticheskogo vospitaniya v sovremennoj shkole na osnove principov pozitivnoj psihologii. Psihologiya cheloveka v obrazovanii, 5 (3), 366–375. https://doi.org/10.33910/2686-9527-2023-5-3-366-375 Гогиберидзе, Г. М. (2024). Особенности динамики ценностных ориентаций студентов в условиях образовательного пространства современного российского вуза. В Молодежь в современном мире: ценности и риски: материалы III научно-практической конференции (стр. 38–45). Москва: РУДН. https://www.rudn.ru/media/events/9d78af62-20a2-4a8a-b1f1-cd597f0b5a50 Gogiberidze, G. M. (2024). Osobennosti dinamiki cennostnyh orientacij studentov v usloviyah obra¬zovatel'nogo prostranstva sovremennogo rossijskogo vuza. V Molodezh' v sovremennom mire: cennosti i riski: materialy III nauchno-prakticheskoj konferencii (str. 38–45). Moskow: RUDN. https://www.rudn.ru/media/events/9d78af62-20a2-4a8a-b1f1-cd597f0b5a50 Грациано, М. (2021). Наука сознания: Современная теория субъективного опыта (пер. А. Петровой). Москва: Издательство «Альпина нон-фикшн». Graciano, M. (2021). Nauka soznaniya: Sovremennaya teoriya sub"ektivnogo opyta (per. A. Petrovoj). Moskow: Izdatel'stvo «Al'pina non-fikshn». Гришина, Е. А. (2019). Оккультные услуги в потребительском пространстве современного российского общества. Вестник РГГУ. Серия «Философия. Социология. Искусствоведение», (4), 94–108. https://doi.org/10.28995/2073-6401-2019-4-94-108 Grishina, E. A. (2019). Okkul'tnye uslugi v potrebitel'skom prostranstve sovremennogo rossijskogo obshchestva. Vestnik RGGU. Seriya «Filosofiya. Sociologiya. Iskusstvovedenie», (4), 94–108. https://doi.org/10.28995/2073-6401-2019-4-94-108 Гуссерль, Э. (2024). Логические исследования (Т. 2). Москва: Издательство «Академический проект». Gusserl', E. (2024). Logicheskie issledovaniya (T. 2). Moskva: Izdatel'stvo «Akademicheskij proekt». Давыдов, В. В. (1996). Теория развивающего обучения. Российская академия образования, Психологический институт, Международная ассоциация "Развивающее обучение": монография. Москва: Издательство «Интор». Davydov, V. V. (1996). Teoriya razvivayushchego obucheniya. Rossijskaya akademiya obrazovaniya, Psihologicheskij institut, Mezhdunarodnaya associaciya "Razvivayushchee obuchenie": monografiya. Moskow: Izdatel'stvo «Intor». Дьюи, Д. (2021). Психология и педагогика мышления (пер. Н. М. Никольской). Москва: Издательство «Юрайт». D'yui, D. (2021). Psihologiya i pedagogika myshleniya (per. N. M. Nikol'skoj). Moskow: Izdatel'stvo «YUrajt». Ильенков, Э. В. (1964). Школа должна учить мыслить. Народное образование, 6–55. Il'enkov, E. V. (1964). Shkola dolzhna uchit' myslit'. Narodnoe obrazovanie, 6–55. Князева, Е. Н. (2014). Энактивизм: новая форма конструктивизма в эпистемологии. Санкт-Петербург: Издательство «Университетская книга». Knyazeva, E. N. (2014). Enaktivizm: novaya forma konstruktivizma v epistemologii. Saint Petersburg: Izdatel'stvo «Universitetskaya kniga». Коновалов, И. А. (2023). Социально-перцептивные и поведенческие аспекты асоциальности подростков в контексте проблем молодежной политики: дис. … канд. психол. наук. Санкт-Петербург. https://go.spbu.ru/22a101101 Konovalov, I. A. (2023). Social'no-perceptivnye i povedencheskie aspekty asocial'nosti podrostkov v kontekste problem molodezhnoj politiki: dis. … kand. psihol. nauk. Saint Petersburg. https:// go.spbu.ru/22a101101 Корешникова, Ю. Н. (2021). Организационные и педагогические условия развития критического мышления у студентов вузов: дис. … канд. пед. наук. Москва. https://www.hse.ru/sci/diss/484151933 Koreshnikova, Yu. N. (2021). Organizacionnye i pedagogicheskie usloviya razvitiya kriticheskogo myshleniya u studentov vuzov: dis. … kand. ped. nauk. Moskow. https://www.hse.ru/sci/diss/484151933 Корешникова, Ю. Н., Фрумин, И. Д., Пащенко, Т. В. (2020). Барьеры для создания педагогических условий развития критического мышления в российских вузах. Педагогика, 84 (9), 45–53. Koreshnikova, Yu. N., Frumin, I. D., Pashchenko, T. V. (2020). Bar'ery dlya sozdaniya pedagogicheskih uslovij razvitiya kriticheskogo myshleniya v rossijskih vuzah. Pedagogika, 84 (9), 45–53. Корниенко, А. Ф. (2010). Деятельность как сознательная форма поведения человека. Вестник Татарского государственного гуманитарно-педагогического университета, 2 (20), 304–308. Kornienko, A. F. (2010). Deyatel'nost' kak soznatel'naya forma povedeniya cheloveka. Vestnik Tatarskogo gosudarstvennogo gumanitarno-pedagogicheskogo universiteta, 2 (20), 304–308. Мамардашвили, М. К. (2014). Сознание и цивилизация. Санкт-Петербург: Издательство «Лениздат». Mamardashvili, M. K. (2014). Soznanie i civilizaciya. Saint Petersburg: Izdatel'stvo «Lenizdat». Маркузе, Г. (2003). Одномерный человек (пер. с англ. А. А. Юдина). Москва: АСТ: Ермак. Markuze, G. (2003). Odnomernyj chelovek (per. s angl. A. A. Yudina). Moskow: AST: Ermak. Мкртчян, Н. С. (2024). Теория сознания в работе Роберта Нозика «Инварианты». Вестник Московского университета. Серия 7: Философия, 48 (1), 41–57. https://doi.org/10.55959/ MSU0201-7385-7-2024-1-41-57 Mkrtchyan, N. S. (2024). Teoriya soznaniya v rabote Roberta Nozika «Invarianty». Vestnik Moskov-skogo universiteta. Seriya 7: Filosofiya, 48 (1), 41–57. https://doi.org/10.55959/MSU0201-7385- 7-2024-1-41-57 Момджян, К. Х. (2025). Сознание как ключевой компонент родовой человеческой сущности. Вестник Московского университета. Серия 7: Философия, 49 (1), 73–93. Momdzhyan, K. H. (2025). Soznanie kak klyuchevoj komponent rodovoj chelovecheskoj sushchnosti. Vestnik Moskovskogo universiteta. Seriya 7: Filosofiya, 49 (1), 73–93. Мудрик, А. В. (2016). Социально-педагогические проблемы социализации. Москва: Московский педагогический государственный университет. Mudrik, A. V. (2016). Social'no-pedagogicheskie problemy socializacii. Moskow: Moskovskij pedago-gicheskij gosudarstvennyj universitet. Пащенко, Т. В. (2024). Использование проблемно-ориентированного обучения для развития критического мышления взрослых: дис. … канд. пед. наук. Москва. https://www.hse.ru/sci/diss/7531285 Pashchenko, T. V. (2024). Ispol'zovanie problemno-orientirovannogo obucheniya dlya razvitiya kri¬ticheskogo myshleniya vzroslyh: dis. … kand. ped. nauk. Moskow. https://www.hse.ru/sci/diss/7531285 Поляков, А. М. (2022). Развитие сознания в контексте проблемы знакового и символического опосредствования. Культурно-историческая психология, 18 (2), 4–12. https://doi.org/10.17759/chp.2022180201 Polyakov, A. M. (2022). Razvitie soznaniya v kontekste problemy znakovogo i simvolicheskogo oposredstvovaniya. Kul'turno-istoricheskaya psihologiya, 18 (2), 4–12. https://doi.org/10.17759/chp.2022180201 Реан, А. А., Коновалов, И. А., Новикова, М. А., Молчанова, Д. В. (2021). Профилактика агрессии и деструктивного поведения молодежи: Анализ мирового опыта: монография. Санкт-Петербург: Издательско-полиграфическая компания «КОСТА». Rean, A. A., Konovalov, I. A., Novikova, M. A., Molchanova, D. V. (2021). Profilaktika agressii i destruktivnogo povedeniya molodezhi: Analiz mirovogo opyta: monografiya. Saint Petersburg: Izdatel'sko-poligraficheskaya kompaniya «KOSTA». Реан, А. А., Ставцев, А. А., Кузьмин, Р. Г. (2023). Позитивная психология и педагогика. Москва: Московский педагогический государственный университет. Rean, A. A., Stavcev, A. A., Kuz'min, R. G. (2023). Pozitivnaya psihologiya i pedagogika. Moskow: Moskovskij pedagogicheskij gosudarstvennyj universitet. Фомин, А. П. (2009). Педагогическое сознание в условиях виртуализации социальной реальности: дис. … доктора филос. наук. Санкт-Петербург. https://search.rsl.ru/ru/record/01003464895 Fomin, A. P. (2009). Pedagogicheskoe soznanie v usloviyah virtualizacii social'noj real'nosti: dis. … doktora filos. nauk. Saint Petersburg. https://search.rsl.ru/ru/record/01003464895 Чиксентмихайи, М. (2013). Эволюция личности (пер. Е. Алексеева). Москва: Издательство «Альпина нон-фикшн». Chiksentmihaji, M. (2013). Evolyuciya lichnosti (per. E. Alekseeva). Moskow: Izdatel'stvo «Al'pina non-fikshn». Andersson, I., Persson, J., & Kajonius, P. (2022). Even the stars think that I am superior: Personality, intelligence and belief in astrology. Personality and Individual Differences, 187, 111389. https://doi.org/10.1016/j.paid.2021.111389 Andersson, I., Persson, J., & Kajonius, P. (2022). Even the stars think that I am superior: Personality, intelligence and belief in astrology. Personality and Individual Differences, 187, 111389. https:// doi.org/10.1016/j.paid.2021.111389 Arifin, Z., Perdana, R., Rahayu, W., & Suryadi, D. (2025). The effect of inquiry-based learning on students’ critical thinking skills in science education: A systematic review and meta-analysis. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 21 (3), em2592. https://doi.org/10.29333/ejmste/15988 Arifin, Z., Perdana, R., Rahayu, W., & Suryadi, D. (2025). The effect of inquiry-based learning on students’ critical thinking skills in science education: A systematic review and meta-analysis. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 21 (3), em2592. https://doi. org/10.29333/ejmste/15988 Baylin, J. (2013). Behavioral epigenetics and attachment: The new science of trust and mistrust. The Neuropsychotherapist, 1, 68–79. https://doi.org/10.12744/tnpt(3)068-079 Baylin, J. (2013). Behavioral epigenetics and attachment: The new science of trust and mistrust. The Neuropsychotherapist, 1, 68–79. https://doi.org/10.12744/tnpt(3)068-079 Brabeck, M. M. (1983). Critical thinking skills and reflective judgment development: Redefining the aims of higher education. Journal of Applied Developmental Psychology, 4 (1), 23–34. https://doi.org/10.1016/0193-3973(83)90056-4 Brabeck, M. M. (1983). Critical thinking skills and reflective judgment development: Redefining the aims of higher education. Journal of Applied Developmental Psychology, 4 (1), 23–34. https://doi.org/10.1016/0193-3973(83)90056-4 Dessingué, A., & Wagner, D. A. (2024). Promoting dialogical critical thinking in education: Examining teachers’ practices and conceptualizations in the Norwegian school context. Journal of Curri-culum Studies, 57 (2), 184–202. https://doi.org/10.1080/00220272.2024.2334937 Dessingué, A., & Wagner, D. A. (2024). Promoting dialogical critical thinking in education: Examining teachers’ practices and conceptualizations in the Norwegian school context. Journal of Curri-culum Studies, 57 (2), 184–202. https://doi.org/10.1080/00220272.2024.2334937 Dewey, J. (1910). How we think . D. C. Heath. https://doi.org/10.1037/10903-000 Dewey, J. (1910). How we think . D. C. Heath. https://doi.org/10.1037/10903-000 Ghosh, R., Chan, W. Y. A., Manuel, A., & Dilimulati, M. (2016). Can education counter violent religious extremism? Canadian Foreign Policy Journal, 23 (2), 117–133. https://doi.org/10.1080/11926422.2016.1165713 Ghosh, R., Chan, W. Y. A., Manuel, A., & Dilimulati, M. (2016). Can education counter violent reli¬gious extremism? Canadian Foreign Policy Journal, 23 (2), 117–133. https://doi.org/10.1080/11926422.2016.1165713 Hutto, D. D. (2012). Radicalizing enactivism: Basic minds without Content. MIT Press. Hutto, D. D. (2012). Radicalizing enactivism: Basic minds without Content. MIT Press. Kastrup, B. (2019). The idea of the world: A multi-disciplinary argument for the mental nature of reality . Iff Books. Kastrup, B. (2019). The idea of the world: A multi-disciplinary argument for the mental nature of reality. Iff Books. Mattsson, C., & Säljö, R. (2017). Violent extremism, national security and prevention: Institutional discourses and their implications for schooling. British Journal of Educational Studies, 66 (1), 109–125. https://doi.org/10.1080/00071005.2017.1337870 Mattsson, C., & Säljö, R. (2017). Violent extremism, national security and prevention: Institutional discourses and their implications for schooling. British Journal of Educational Studies, 66 (1), 109–125. https://doi.org/10.1080/00071005.2017.1337870 Noë, A. (2002). Is the visual world a grand illusion? Journal of Consciousness Studies, 9 (5–6), 1–12. https://philpapers.org/rec/NOITV Noë, A. (2002). Is the visual world a grand illusion? Journal of Consciousness Studies, 9 (5–6), 1–12. https://philpapers.org/rec/NOITV Rockmore, T. (2022). Lektorsky on dialectical materialism and enactivism. Philosophy of Science and Technology / Filosofiya Nauki i Tekhniki, 27 (2), 46–57. https://doi.org/10.21146/0235-7234-2022-27-2-46-57 Rockmore, T. (2022). Lektorsky on dialectical materialism and enactivism. Philosophy of Science and Technology / Filosofiya Nauki i Tekhniki, 27 (2), 46–57. https://doi.org/10.21146/0235-7234-2022-27-2-46-57 Seligman, M. E. P., & Csikszentmihalyi, M. (2000). Positive psychology: An introduction. American Psychologist, 55 (1), 5–14. https://doi.org/10.1037/0003-066X.55.1.5 Seligman, M. E. P., & Csikszentmihalyi, M. (2000). Positive psychology: An introduction. American Psychologist, 55 (1), 5–14. https://doi.org/10.1037/0003-066X.55.1.5 Siegel, H. (1980). Critical thinking as an educational ideal. The Educational Forum, 45 (1), 7–23. https://doi.org/10.1080/00131728009336046 Siegel, H. (1980). Critical thinking as an educational ideal. The Educational Forum, 45 (1), 7–23. https://doi.org/10.1080/00131728009336046 Simard, S. W. (2018). Mycorrhizal networks facilitate tree communication, learning, and memory. In F. Baluška, M. Gagliano, & G. Witzany (Eds.), Memory and learning in plants (pp. 135–161). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-75596-0_10 Simard, S. W. (2018). Mycorrhizal networks facilitate tree communication, learning, and memory. In F. Baluška, M. Gagliano, & G. Witzany (Eds.), Memory and learning in plants (pp. 135–161). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-75596-0_10 Tedla, Y. G., & Chen, H. L. (2024). The impacts of computer-supported collaborative learning on students’ critical thinking: A meta-analysis. Education and Information Technologies, 30, 1487–1516. https://doi.org/10.1007/s10639-024-12857-y Tedla, Y. G., & Chen, H. L. (2024). The impacts of computer-supported collaborative learning on students’ critical thinking: A meta-analysis. Education and Information Technologies, 30, 1487–1516. https://doi.org/10.1007/s10639-024-12857-y Thompson, E. (2010). Mind in life: Biology, phenomenology, and the sciences of mind. Harvard University Press. https://philpapers.org/rec/THOMIL Thompson, E. (2010). Mind in life: Biology, phenomenology, and the sciences of mind. Harvard University Press. https://philpapers.org/rec/THOMIL Walter, Y. (2024). Embracing the future of Artificial Intelligence in the classroom: The relevance of AI literacy, prompt engineering, and critical thinking in modern education. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 21 (1), 15. https://doi.org/10.1186/s41239-024-00448-3 Walter, Y. (2024). Embracing the future of Artificial Intelligence in the classroom: The relevance of AI literacy, prompt engineering, and critical thinking in modern education. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 21 (1), 15. https://doi.org/10.1186/s41239-024-00448-3 Varela, F. J. (1996). Neurophenomenology: A methodological remedy for the hard problem. Journal of Consciousness Studies, 3 (4), 330–349. https://philpapers.org/rec/VARNAM Varela, F. J. (1996). Neurophenomenology: A methodological remedy for the hard problem. Journal of Consciousness Studies, 3 (4), 330–349. https://philpapers.org/rec/VARNAM