Bulletin of the Kaliningrad branch of the Saint-Petersburg University of the Ministry of Internal Affairs of Russia Bulletin of the Kaliningrad branch of the Saint-Petersburg University of the Ministry of Internal Affairs of Russia Вестник Калининградского филиала Санкт-Петербургского университета МВД России 2227-7226 90532 ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ МАСТЕРСТВО EDUCATIONAL PROCESS AND TEACHING SKILLS ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ МАСТЕРСТВО Ways to increase the effectiveness of interdisciplinary relations of rhetoric in the process of training lawyers Способы повышения эффективности межпредметных связей риторики в процессе обучения юристов https://orcid.org/0000-0002-6386-2041 Анисимова Татьяна Валентиновна Anisimova Tat'yana Valentinovna atvritor@yandex.ru

доктор филологических наук;

doctor of philological sciences;

 Калининградский филиал Санкт-Петербургского университета МВД России Калининград Россия Калининградский филиал Санкт-Петербургского университета МВД России Калининград Russian Federation 13 07 2025 13 07 2025 4 158 166 09 11 2024 27 12 2024 https://vestnikspbmvd.ru/en/nauka/article/90532/view

Введение. Усиление интегративных процессов в науке привело к переосмыслению назначения межпредметных связей в высшем образовании. Актуальность исследования, результаты которого представлены в статье, обусловлена важностью внедрения в образовательный процесс таких межпредметных связей, которые способны поднять качество образования, обеспечить целостность компетентностного подхода к обучению, возможность мобильности и адаптивности в практической деятельности. Целью исследования являлся анализ межпредметных связей риторики с другими дисциплинами, преподаваемыми в вузе, а также способов повышения их эффективности. Методы. В процессе исследования была использована совокупность дополняющих друг друга общенаучных (анализ, обобщение педагогического опыта, классифицирование и др.) и педагогических (сопоставительный анализ педагогических концепций, педагогическое наблюдение за образовательным процессом, описание видов межпредметных связей и др.) методов. Результаты. Сначала автор рассматривает традиционные формы межпредметных связей, с помощью которых устанавливаются интеграционные отношения между учебными дисциплинами для лучшего усвоения обучающимися учебного материала. Из всего многообразия таких связей в вузовской практике особенно актуальными признаются: методологические межпредметные связи, помогающие осознать диалектическую взаимосвязь учебных дисциплин; содержательные межпредметные связи, которые требуют интегративного изложения материала, отражающего достижения всех участвующих в процессе познания наук; операционные межпредметные связи, отвечающие за формирование умений и навыков, имеющих комплексный характер. Далее рассматриваются межпредметные связи, необходимые для формирования сложных компетенций. Предлагается разработать единую программу формирования таких компетенций с точной фиксацией вклада каждой дисциплины в этот процесс. В заключение представляется ряд форм возможного использования в междисциплинарной работе дисциплин, не входящих в программу обучения юристов.

Introduction. Strengthening of integrative processes in science has led to a rethinking of the purpose of interdisciplinary connections in higher education. The relevance of the study, the results of which are presented in the article, is due to the importance of introducing into the educational process such interdisciplinary connections that can improve the quality of education, ensure the integrity of the competence-based approach to learning, the possibility of mobility and adaptability in practice. The purpose of the study was to analyze the interdisciplinary connections of rhetoric with other disciplines taught at the university, as well as ways to improve their effectiveness. Methods. The study used a set of complementary general scientific (analysis, generalization of pedagogical experience, classification, etc.) and pedagogical (comparative analysis of pedagogical concepts, pedagogical observation of the educational process, description of types of interdisciplinary connections, etc.) methods. Results. First, the author considers traditional forms of interdisciplinary connections, with the help of which integrative relations are established between academic disciplines for better assimilation of educational material by students. Of all the variety of such connections in university practice, the following are considered to be especially relevant: methodological interdisciplinary connections that help to understand the dialectical interrelation of academic disciplines; substantive interdisciplinary connections that require an integrated presentation of the material reflecting the achievements of all sciences participating in the process of cognition; operational interdisciplinary connections responsible for the formation of skills and abilities of a comprehensive nature. Further, the interdisciplinary connections necessary for the formation of complex competencies are considered. It is proposed to develop a unified program for the formation of such competencies with an accurate recording of the contribution of each discipline to this process. In conclusion, a number of forms of possible use in interdisciplinary work of disciplines not included in the training program for lawyers are presented.

 Риторика методика риторики коммуникативная компетенция межпредметные связи междисциплинарная интеграция эффективность обучения. Rhetoric methods of rhetoric communicative competence interdisciplinary connections interdisciplinary integration learning efficiency.