Введение. В статье определяется значимость педагогического аспекта деятельности руководителя органа внутренних дел Российской Федерации. Авторы акцентируют внимание на том, что для эффективного осуществления руководителем органов внутренних дел педагогических функций, реализующих педагогическое сопровождение управленческой деятельности, ему следует сформировать педагогическую компетентность. При этом особое внимание уделяется педагогическому стимулированию, представленному как процесс применения внешних стимулов, взаимодействующих с мотивами и внутренними установками личности. Методы исследования – диалектический подход к рассматриваемой проблематике с использованием общих и частных методов научного познания, таких как: системно-структурный, догматический, логический, а также иные методы. Авторы представляют результаты анонимного анкетирования, проведенного среди сотрудников органов внутренних дел, по изучению их отношения к применяемым методам мотивации служебно-профессиональной деятельности, которые обосновывают необходимость создания методики осуществления педагогического сопровождения деятельности руководителя органа внутренних дел любого уровня. В данном исследовании приняли участие 250 сотрудников органов внутренних дел: 80 человек – руководители различного уровня, 170 человек – подчиненные. Согласно анкетным данным, из числа респондентов, занимающих руководящие должности (в возрасте от 35 до 47 лет), 64 % – мужчины, 36 % – женщины. Сотрудники из числа подчиненных (в возрасте от 23 до 37 лет) 72 % – мужчины, 28 % – женщины. Результаты: В заключение делается обоснованный вывод о значении и необходимости владения методикой педагогического сопровождения в деятельности руководителя органов внутренних дел.