кандидат юридических наук;
candidate of jurisprudence sciences;
Введение. Современные вызовы системы высшего образования, обусловленные цифровой трансформацией общества, требуют внедрения инновационных подходов к организации педагогического сопровождения студентов. Особую значимость этот процесс приобретает в ведомственных образовательных организациях высшего образования (далее – ООВО), таких как образовательные организации системы МВД России, где адаптация первокурсников осложняется не только академической нагрузкой, но и спецификой профессиональной и специальной подготовки, строгой дисциплиной и высоким уровнем ответственности. Целью статьи является анализ возможных направлений использования цифровых технологий в процессе адаптации курсантов первых курсов ведомственных ООВО и построение на его основе графической структурно-функциональной модели. Для достижения поставленной цели сформулированы такие задачи, как анализ теоретических аспектов педагогического сопровождения и адаптации обучающихся в системе высшего образования, установление специфики адаптационных процессов у обучающихся ведомственных ООВО, определение влияния элементов цифрового сопровождения на адаптационную деятельность педагога, общая характеристика существующего арсенала цифровых технологий, потенциально применимых для решения выявленных проблем адаптации. Методы. Исследование базируется на анализе отечественного опыта в сфере образования, а также данных эмпирических исследований, проведенных различными учеными. Методологическую основу исследования составляет комплексный теоретический анализ научной литературы, реализуемый через сравнительно-сопоставительное изучение концепций адаптации и цифровизации. Результаты. Результатом исследования является теоретическая модель применения цифровых технологий для адаптации курсантов ведомственных ООВО. Делается вывод, что разработка комплексной методики, целенаправленно интегрирующей информационно-коммуникационные технологии в традиционную систему педагогического сопровождения, представляет собой перспективное направление для создания образовательной среды, адекватной потребностям курсантов и вызовам цифровой трансформации.
Introduction. The contemporary challenges facing the higher education system, driven by the digital transformation of society, call for the introduction of innovative approaches to the organisation of academic support for students. This process takes on particular significance in departmental higher education institutions (hereinafter referred to as HEIs), such as those within the Russian Ministry of Internal Affairs, where first-year students’ adaptation is complicated not only by the academic workload but also by the specific nature of professional and specialised training, strict discipline and a high level of responsibility. The aim of this article is to analyse possible areas of application for digital technologies in the adaptation process of first-year cadets at departmental higher military educational institutions and, on this basis, to construct a graphical structural-functional model. To achieve this aim, the following tasks have been formulated: analysing the theoretical aspects of pedagogical support and student adaptation within the higher education system; identifying the specific characteristics of adaptation processes amongst students at departmental higher education institutions; determining the impact of digital support elements on the teacher’s adaptation activities; and a general characterisation of the existing range of digital technologies potentially applicable to resolving the identified adaptation issues. Methods. The study is based on an analysis of domestic experience in the field of education, as well as data from empirical studies conducted by various researchers. The methodological framework of the study consists of a comprehensive theoretical analysis of the academic literature, carried out through a comparative and contrastive examination of the concepts of adaptation and digitalisation. Results. The study has resulted in a theoretical model for the application of digital technologies to support the adaptation of cadets at departmental higher military educational institutions. It is concluded that the development of a comprehensive methodology, which purposefully integrates information and communication technologies into the traditional system of pedagogical support, represents a promising approach to creating an educational environment that meets the needs of cadets and the challenges of digital transformation.