Russian Journal of Deviant Behavior Russian Journal of Deviant Behavior Российский девиантологический журнал 2713-0622 57180 10.35750/2713-0622-2023-1-75-90 Педагогические исследования и профилактика девиантного поведения Pedagogical research and prevention of deviant behavior Педагогические исследования и профилактика девиантного поведения Prevention of deviant behavior in a general education school: challenges and mistakes Профилактика девиантного поведения в условиях общеобразовательной школы: затруднения и ошибки https://orcid.org/0000-0001-7627-1526 Книжникова Светлана Витальевна Knizhnikova Svetlana Vitalievna osvita2003@mail.ru

кандидат педагогических наук;

candidate of pedagogical sciences;

 Кубанский государственный университет Краснодар Россия Kuban State University Krasnodar Russian Federation 27 04 2023 27 04 2023 3 1 75 90 11 02 2023 09 03 2023 https://vestnikspbmvd.ru/en/nauka/article/57180/view

Девиантное поведение выступает предметом исследования множества наук; педагогику, прежде всего, интересуют возможности и ресурсы его раннего предупреждения. Одним из актуальных вопросов превентивной педагогики является анализ затруднений и ошибок, возникающих у педагогов в процессе профилактики девиантного поведения. Цель исследования: констатирующее, описательно-аналитическое и конкретизирующее представление научных данных об основных сложностях и ошибках педагогов при профилактике детско-юношеского девиантного поведения в условиях общеобразовательной школы. Главным методом сбора эмпирической информации стал опрос 200 педагогов из всех федеральных округов Российской Федерации. Новизна исследования заключается в систематизации трудностей и ошибок педагогов при профилактике девиантности школьников; в получении нового фактологического материала, значимого для оптимизации профилактики девиантного поведения. Практическая значимость результатов исследований заключается в уточнении научных категорий и понятий, развивающих представление об условиях эффективности профилактики девиантного поведения; конкретизации девиантологической компетентности педагогов. Также результаты могут учитываться при разработке программ подготовки, переподготовки и повышении квалификации педагогических работников. Результатами исследования стали дифференциация затруднений, возникающих у педагогов при профилактике девиантного поведения школьников (на «общие» и «специфические девиантопревентивные»); выявление сфер возникновения затруднений; определение типичных профилактических ошибок педагогов.

Deviant behavior is the area of research of many sciences; pedagogy is primarily focused on opportunities and resources for its early prevention. One of the actual issues of preventive pedagogy is the analysis of the challenges and mistakes that teachers face with in the process of preventing deviant behavior. The aim of the research: institutional, descriptive-analytical and concretising presentation of scientific data on the main challenges and mistakes made by teachers when preventing deviant behavior among children and young people in a general education school. The main method for collecting empirical information involved a survey of 200 teachers across all the federal regions of the Russian Federation. The novelty of the research lies in the systematisation of challenges and mistakes of teachers in preventing deviant behavior of school students; in obtaining new factual material significant for the optimisation of deviant behavior prevention. The practical significance of the research results consists in clarifying the scientific categories and concepts that develop the idea of the conditions of effectiveness of deviant behavior prevention; specification of deviantological competence of teachers. The results can also be taken into account when developing training, retraining and advanced training programmes for teachers. The results of the study differentiated the challenges teachers face with in preventing deviant behavior among school students (into «general» and «specific deviant-preventive» challenges); identified areas of difficulties; and determined typical preventive mistakes made by teachers.

 профилактика девиантного поведения педагоги затруднения барьеры педагогические ошибки школа deviant behavior prevention teachers challenges barriers pedagogical mistakes school

Белоусова, С. А. (2019). Проблемы стандартизации деятельности образовательной организации по профилактике девиантного поведения обучающихся: подходы, инструменты. В Ж. В Мурзина (гл. ред.), Образование: теория, методология, практика: монография (Чувашский республиканский институт образования, стр. 126-136). Чебоксары: Издательский дом «Среда». https://doi.org/10.31483/a-85 Belousova, S. A. (2019). Problemy standartizacii deyatel’nosti obrazovatel’noj organizacii po profilaktike deviantnogo povedeniya obuchayushchihsya: podhody, instrumenty. V Zh. V Murzina (gl. red.), Obrazovanie: teoriya, metod¬ologiya, praktika: monografiya (Chuvashskij respublikanskij institut obrazovaniya, str. 126-136). Cheboksary: Izdatel’skij dom «Sreda». https://doi.org/10.31483/a-85 Галущак, К. Ю., Хамзеева, Д. Р. (2021). Психологические барьеры в профессиональной деятельности педагога. Вестник науки и образования, 8-3(111), 77-80. Galushchak, K. Yu., Hamzeeva, D. R. (2021). Psihologicheskie bar’ery v professional’noj deyatel’nosti pedagoga. Vestnik nauki i obrazovaniya, 8-3(111), 77-80. Григорович, Л. А., Горелов, А. А., Чудаков, А. Ю. (2022). Девиантологическая компетентность будущих педагогов и психологов. Российский девиантологический журнал, 2(1), 63-76. https://doi.org/10.35750/2713-0622- 2022-1-63-76 Grigorovich, L. A., Gorelov, A. A., Chudakov, A. Yu. (2022). Deviantologicheskaya kompetentnost’ budushchih pedagogov i psihologov. Rossijskij deviantologicheskij zhurnal, 2(1), 63-76. https://doi.org/10.35750/2713-0622-2022-1-63-76 Гут, Ю. Н., Кабардов, М. К. (2018). Природные и социальные факторы девиантного поведения у подростков. Психологическая наука и образование, 23(4), 80-90. https://doi.org/10.17759/pse.2018230408 Gut, Yu. N., Kabardov, M. K. (2018). Prirodnye i social’nye faktory deviantnogo povedeniya u podrostkov. Psihologicheskaya nauka i obrazovanie, 23(4), 80-90. https://doi.org/10.17759/pse.2018230408 Данилков, А. А. (2014). Педагогическая ошибка. Народное образование, 7(1440), 102-105. Danilkov, A. A. (2014). Pedagogicheskaya oshibka. Narodnoe obrazovanie, 7(1440), 102-105. Дроздова, А. В., Кошенова, М. И. (2022). Проблема девиантологической компетентности педагогов и психологов общего образования. СМАЛЬТА, (4), 53-69. https://doi.org/10.15293/2312-1580.2204.06 Drozdova, A. V., Koshenova, M. I. (2022). Problema deviantologicheskoj kompetentnosti pedagogov i psihologov obshchego obrazovaniya. SMAL’TA, (4), 53-69. https://doi.org/10.15293/2312-1580.2204.06 Ерошенкова, Е. И., Шаповалова, Е. И., Карабутова, Е. А., Анохина, С. В., Мирошникова, О. С. (2022). Просоциальная компетентностная модель будущего педагога. Образование и наука, 24(2), 11-47. https:// doi.org/10.17853/1994-5639-2022-2-11-47 Eroshenkova, E. I., Shapovalova, E. I., Karabutova, E. A., Anohina, S. V., Miroshnikova, O. S. (2022). Prosocial’naya kompetentnostnaya model’ budushchego pedagoga. Obrazovanie i nauka, 24(2), 11-47. https://doi.org/10.17853/1994- 5639-2022-2-11-47 Змановская, Е. В. (2013). Структурно-динамическая концепция девиантного поведения. Вестник Томского государственного педагогического университета, 5(133), 189-195. Zmanovskaya, E. V. (2013). Strukturno-dinamicheskaya koncepciya deviantnogo povedeniya. Vestnik Tomskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta, 5(133), 189-195. Иванюшина, В. А., Ходоренко, Д. К., Александров, Д. А. (2021). Распространенность буллинга: возрастные и гендерные различия, значимость размера и типа школы. Вопросы образования, (4), 220-242. https://doi. org/10.17323/1814-9545-2021-4-220-242 Ivanyushina, V. A., Hodorenko, D. K., Aleksandrov, D. A. (2021). Rasprostranennost’ bullinga: vozrastnye i gendernye razlichiya, znachimost’ razmera i tipa shkoly. Voprosy obrazovaniya, (4), 220-242. https://doi.org/10.17323/1814- 9545-2021-4-220-242 Клейменов, М. П., Клейменов, И. М. (2022). Криминальные сериалы современной России: криминологический анализ. Всероссийский криминологический журнал, 16(4), 429-438. https://doi.org/10.17150/2500- 4255.2022.16(4).429-438 Klejmyonov, M. P., Klejmyonov, I. M. (2022). Kriminal’nye serialy sovremennoj Rossii: kriminologicheskij analiz. Vserossijskij kriminologicheskij zhurnal, 16(4), 429-438. https://doi.org/10.17150/2500-4255.2022.16(4).429-438 Книжникова, С. В. (2019). Трудности педагогической профилактики суицидального поведения. Педагогика, (6). 32-38. Knizhnikova, S. V. (2019). Trudnosti pedagogicheskoj profilaktiki suicidal’nogo povedeniya. Pedagogika, (6). 32-38. Комлев, Ю. Ю. (2021). Релятивизация норм брачного поведения, дисфункции семьи и семейная девиантность в мире постмодерна. Вестник экономики, права и социологии, (1), 138-145. Komlev, Yu. Yu. (2021). Relyativizaciya norm brachnogo povedeniya, disfunkcii sem’i i semejnaya deviantnost’ v mire postmoderna. Vestnik ekonomiki, prava i sociologii, (1), 138-145. Костоломова, М. В. (2020). Цифровая девиация как феномен новой социальной реальности: методологические основания и концептуализация понятия. Социологическая наука и социальная практика, 8(2), 41-53. https://doi.org/10.19181/snsp.2020.8.2.7302 Kostolomova, M. V. (2020). Cifrovaya deviaciya kak fenomen novoj social’noj real’nosti: metodologicheskie osnovaniya i konceptualizaciya ponyatiya. Sociologicheskaya nauka i social’naya praktika, 8(2), 41-53. https://doi.org/10.19181/snsp.2020.8.2.7302 Кузьмина, Н. В. (1967). Очерки психологии труда учителя: Психологическая структура деятельности учителя и формирование его личности. Ленинград: Издательство Ленинградского университета. Kuz’mina, N. V. (1967). Ocherki psihologii truda uchitelya: Psihologicheskaya struktura deyatel’nosti uchitelya i formirovanie ego lichnosti. Leningrad: Izdatel’stvo Leningradskogo universiteta. Левченко, Н. В., Маева, А. В. (2022). Работа педагога с семьей по профилактике девиантного поведения младших школьников. Проблемы современного педагогического образования, 74-1, 144-147. Levchenko, N. V., Maeva, A. V. (2022). Rabota pedagoga s sem’ej po profilaktike deviantnogo povedeniya mladshih shkol’nikov. Problemy sovremennogo pedagogicheskogo obrazovaniya, 74-1, 144-147. Малышко, С. В. (2008). Педагогические трудности современного учителя и стратегии их преодоления. Вестник Ставропольского государственного университета, (6), 175-180. Malyshko, S. V. (2008). Pedagogicheskie trudnosti sovremennogo uchitelya i strategii ih preodoleniya. Vestnik Stavropol’skogo gosudarstvennogo universiteta, (6), 175-180. Маркова, А. К. (1996). Психология профессионализма. Москва: Международный гуманитарный фонд «Знание». Markova, A. K. (1996). Psihologiya professionalizma. Moskow: Mezhdunarodnyj gumanitarnyj fond «Znanie». Назаров, В. Л., Авербух, Н. В., Буйначева, А. В. (2022). Буллинг и кибербуллинг в современной школе. Образование и наука, 24(2), 169-205. https://doi.org/10.17853/1994-5639-2022-2-169-205 Nazarov, V. L., Averbuh, N. V., Bujnacheva, A. V. (2022). Bulling i kiberbulling v sovremennoj shkole. Obrazovanie i nauka, 24(2), 169-205. https://doi.org/10.17853/1994-5639-2022-2-169-205 Новикова, М. А., Реан, А. А., Коновалов, И. А. (2021). Буллинг в российских школах: опыт диагностики распространенности, половозрастных особенностей и связи со школьным климатом. Вопросы образования / Educational Studies, (3), 62-90. https://doi.org/10.17323/1814- 9545-2021-3-62-90 Novikova, M. A., Rean, A. A., Konovalov, I. A. (2021). Bulling v rossijskih shkolah: opyt diagnostiki rasprostranennosti, polovozrastnyh osobennostej i svyazi so shkol’nym klimatom. Voprosy obrazovaniya / Educational Studies, (3), 62-90. https://doi.org/10.17323/1814- 9545-2021-3-62-90 Орлов, А. А. (2006). Профессиональное мышление учителя как ценность. Тула: Издательство Тульского государственного педагогического университета им. Л. Н. Толстого. Orlov, A. A. (2006). Professional’noe myshlenie uchitelya kak cennost’. Tula: Izdatel’stvo Tul’skogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta im. L. N. Tolstogo. Остапенко, А. А. (2019). Куда мы ведем наших детей? Антропологические основания педагогических стратегий и тактик. Школьные технологии, (1), 48-63. Ostapenko, A. A. (2019). Kuda my vedyom nashih detej? Antropologicheskie osnovaniya pedagogicheskih strategij i taktik. Shkol’nye tekhnologii, (1), 48-63. Парыгин, Б. Д. (1999). Социальная психология. Проблемы методологии, истории и теории. Санкт-Петербург: ИГУП. Parygin, B. D. (1999). Social’naya psihologiya. Problemy metodologii, istorii i teorii. Saint Petersburg: IGUP. Пинская, М. А., Пономарева, А. А., Косарецкий, С. Г. (2016). Профессиональное развитие и подготовка молодых учителей в России. Вопросы образования / Educational Studies, (2), 100-124. https://doi.org/10.17323/1814- 9545-2016-2-100-124 Pinskaya, M. A., Ponomareva, A. A., Kosareckij, S. G. (2016). Professional’noe razvitie i podgotovka molodyh uchitelej v Rossii. Voprosy obrazovaniya / Educational Studies, (2), 100-124. https://doi.org/10.17323/1814-9545-2016-2-100-124 Попова, И. Н. (2021). Актуальные проблемы педагогов в работе с детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации. Перспективы науки и образования, 4(52), 64-79. https://doi.org/10.32744/pse.2021.4.4 Popova, I. N. (2021). Aktual’nye problemy pedagogov v rabote s det’mi, nahodyashchimisya v trudnoj zhiznennoj situacii. Perspektivy nauki i obrazovaniya, 4(52), 64-79. https://doi.org/10.32744/pse.2021.4.4 Реан, А. А., Кошелева, Е. С. (2021). Агрессия и асоциальное поведение подростков в сознании педагогов. Вестник Московского университета МВД России, (4), 305-312. https://doi.org/10.24412/2073-0454-2021-4-305-312 Rean, A. A., Kosheleva, E. S. (2021). Agressiya i asocial’noe povedenie podrostkov v soznanii pedagogov. Vestnik Moskovskogo universiteta MVD Rossii, (4), 305-312. https://doi.org/10.24412/2073-0454-2021-4-305-312 Реан, А. А., Коновалов, И. А., Кошелева, Е. С. (2022). Совладание педагога с деструктивным поведением учащихся: реакция на агрессию учащихся и агрессивность педагогов. Интеграция образования, 26(4), 688-707. https://doi.org/10.15507/1991-9468.109.026.202204.688-707 Rean, A. A., Konovalov, I. A., Kosheleva, E. S. (2022). Sovladanie pedagoga s destruktivnym povedeniem uchashchihsya: reakciya na agressiyu uchashchihsya i agressivnost’ pedagogov. Integraciya obrazovaniya, 26(4), 688-707. https:// doi.org/10.15507/1991-9468.109.026.202204.688-707 Редькина, Л. В. (2010). Психологические барьеры: структура и содержание. Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки, 10(90), 102-105. Red’kina, L. V. (2010). Psihologicheskie bar’ery: struktura i soderzhanie. Vestnik Tambovskogo universiteta. Seriya: Gumanitarnye nauki, 10(90), 102-105. Рослякова, С. В., Черникова, Е. Г. (2021). Современные формы девиантного поведения подростков и их социальная профилактика. Азимут научных исследований: педагогика и психология, 1(34), 209-212. https://doi.org/10.26140/anip-2021-1001-0053 Roslyakova, S. V., Chernikova, E. G. (2021). Sovremennye formy deviantnogo povedeniya podrostkov i ih social’naya profilaktika. Azimut nauchnyh issledovanij: pedagogika i psihologiya, 1(34), 209-212. https://doi.org/10.26140/ anip-2021-1001-0053 Самодерженков, А. Н., Карданова, Е. Ю., Сатова, А. К., Орел, Е. А., Куликова, А. А., Момбиева, Г. А., Казахбаева, Г. И., Дуйсенбаева, А. О. (2021). Оценка психологической готовности студентов педагогических вузов к профессиональной деятельности. Вопросы образования / Educational Studies, (3), 114-137. https://doi.org/10.17323/1814-9545-2021-3-114-137 Samoderzhenkov, A. N., Kardanova, E. YU., Satova, A. K., Orel, E. A., Kulikova, A. A., Mombieva, G. A., Kazahbaeva, G. I., Dujsenbaeva, A. O. (2021). Ocenka psihologicheskoj gotovnosti studentov pedagogicheskih vuzov k professional’noj deyatel’nosti. Voprosy obrazovaniya / Educational Studies, (3), 114-137. https://doi.org/10.17323/1814- 9545-2021-3-114-137 Сафин, Ф. Ю., Баженов, А. В. (2022). Деструктивное влияние игрового компьютерного контента на криминализацию несовершеннолетних. Всероссийский криминологический журнал, 16(1), 39-46. https:// doi.org/10.17150/2500-4255.2022.16(1).39-46 Safin, F. Yu., Bazhenov, A. V. (2022). Destruktivnoe vliyanie igrovogo komp’yuternogo kontenta na kriminalizaciyu nesovershennoletnih. Vserossijskij kriminologicheskij zhurnal, 16(1), 39-46. https://doi.org/10.17150/2500- 4255.2022.16(1).39-46 Хагуров, Т. А., Слободчиков, В. И., Позднякова, М. Е. (2023). Девиантология - социология и психология зла: монография (в работе). Москва: Научно-издательский центр «ИНФРА-М». https://doi.org/10.12737/1868916 Hagurov, T. A., Slobodchikov, V. I., Pozdnyakova, M. E. (2023). Deviantologiya - sociologiya i psihologiya zla: monografiya (v rabote). Moskow: Nauchno-izdatel’skij centr «INFRA-M». https://doi.org/10.12737/1868916 Шипунова, Т. В. (2018). Агенты социального контроля о рисках девиантности молодежи. Вестник Московского университета. Серия 18. Социология и политология, 24(3), 133-149. https://doi.org/10.24290/1029-3736- 2018-24-3-133-149 Shipunova, T. V. (2018). Agenty social’nogo kontrolya o riskah deviantnosti molodezhi. Vestnik Moskovskogo universiteta. Seriya 18. Sociologiya i politologiya, 24(3), 133-149. https://doi.org/10.24290/1029-3736-2018-24-3-133-149 Юзефавичус, Т. А. (2014). Истоки ошибочного в педагогической профилактике молодежного экстремизма. В Молодежный экстремизм: истоки, предупреждение, профилактика: материалы международной научно-практической конференции в двух частях (г. Москва, 23-24 мая 2014 года, Том Часть 1, стр. 457-461). Москва: Московский психолого-социальный университет. Yuzefavichus, T. A. (2014). Istoki oshibochnogo v pedagogicheskoj profilaktike molodezhnogo ekstremizma. V Molodezhnyj ekstremizm: istoki, preduprezhdenie, profilaktika: materialy mezhdunarodnoj nauchno-prakticheskoj konferencii v dvuh chastyah (g. Moskva, 23-24 maya 2014 goda, Tom CHast’ 1, str. 457-461). Moskva: Moskovskij psihologo-social’nyj universitet. Юзефавичус, Т. А. (2014). Педагогическая эррология в профессиональной подготовке будущих учителей: монография. Москва: Московский государственный областной университет. Yuzefavichus, T. A. (2014). Pedagogicheskaya errologiya v professional’noj podgotovke budushchih uchitelej: monografiya. Moskow: Moskovskij gosudarstvennyj oblastnoj universitet. Bears Augustyn, M., Loughran, T., Larroulet, P., Fulco, C. J., & Henry, K. L. (2020). Intergenerational marijuana use: A life course examination of the relationship between parental trajectories of marijuana use and the onset of marijuana use by offspring. Psychology of Addictive Behaviors, 34(8), 818-829. https://doi.org/10.1037/adb0000530 Bears Augustyn, M., Loughran, T., Larroulet, P., Fulco, C. J., & Henry, K. L. (2020). Intergenerational marijuana use: A life course examination of the relationship between parental trajectories of marijuana use and the onset of marijuana use by offspring. Psychology of Addictive Behaviors, 34(8), 818-829. https://doi.org/10.1037/adb0000530 Franzén, A. G., & Gottzén, L. (2022). Childhood Adversities and Individual Responsibility as Explanations for Criminality in Incarcerated Young Men’s Narratives. Deviant Behavior, 43(9), 1021-1035, https://doi.org/10.1080/01639625. 2021.1952121 Franzén, A. G., & Gottzén, L. (2022). Childhood Adversities and Individual Responsibility as Explanations for Criminality in Incarcerated Young Men’s Narratives. Deviant Behavior, 43(9), 1021-1035, https://doi.org/10.1080/01639625. 2021.1952121 Nägel, L., Bleck, V., & Lipowsky, F. (2023). “Research findings and daily teaching practice are worlds apart” - Predictors and consequences of scepticism toward the relevance of scientific content for teaching practice. Teaching and Teacher Education, (121), 103911. https://doi.org/10.1016/j.tate.2022.103911 Nägel, L., Bleck, V., & Lipowsky, F. (2023). “Research findings and daily teaching practice are worlds apart” - Predictors and consequences of scepticism toward the relevance of scientific content for teaching practice. Teaching and Teacher Education, (121), 103911. https://doi.org/10.1016/j.tate.2022.103911 Sandmeier, A., Baeriswyl, S., Krause, A., & Muehlhausen, J. (2022). Work until you drop: Effects of work overload, pro¬longing working hours, and autonomy need satisfaction on exhaustion in teachers. Teaching and Teacher Educa¬tion, (118), 103843. https://doi.org/10.1016/j.tate.2022.103843 Sandmeier, A., Baeriswyl, S., Krause, A., & Muehlhausen, J. (2022). Work until you drop: Effects of work overload, prolonging working hours, and autonomy need satisfaction on exhaustion in teachers. Teaching and Teacher Education, (118), 103843. https://doi.org/10.1016/j.tate.2022.103843 Wang, H., Li, Y., Cai, T., & Jiang, Ch. (2023). The General Theory of Crime Revisited: Comparing the Relative Effects of Parental Responsiveness and Parental Behavioral Control on Aggressive and Nonaggressive Antisocial Behavior in Adolescence. Deviant Behavior, 44(1), 112-125, https://doi.org/10.1080/01639625.2021.2014766 Wang, H., Li, Y., Cai, T., & Jiang, Ch. (2023). The General Theory of Crime Revisited: Comparing the Relative Effects of Parental Responsiveness and Parental Behavioral Control on Aggressive and Nonaggressive Antisocial Behavior in Adolescence. Deviant Behavior, 44(1), 112-125, https://doi.org/10.1080/01639625.2021.2014766