Russian Journal of Deviant Behavior Russian Journal of Deviant Behavior Российский девиантологический журнал 2713-0622 54796 10.35750/2713-0622-2022-3-288-298 Психологические исследования девиантного поведения Psychological research on deviant behavior Психологические исследования девиантного поведения The use of gamification in the empathy development and prevention of bullying as a form of deviant behavior Геймификация для развития эмпатии и профилактики буллинга как формы девиантного поведения https://orcid.org/0000-0002-1107-9530 Реан Артур Александрович Rean Artur Aleksandrovich aa.rean@mpgu.su

доктор педагогических наук;

doctor of pedagogical sciences;

 https://orcid.org/0000-0002-9118-2617 Шевченко Андрей Олегович Shevchenko Andrey Olegovich andreyshevchenkomsu@gmail.com Московский педагогический государственный университет Россия Moscow Pedagogical State University Russian Federation Московский педагогический государственный университет Россия Moscow Pedagogical State University Russian Federation 31 10 2022 31 10 2022 2 3 288 298 27 10 2022 https://vestnikspbmvd.ru/en/nauka/article/54796/view

Введение. Важность данной темы заключается в том, что девиантное поведение является мощным фактором риска социальной депривации, а расширение методов профилактики новыми средствами способно обеспечить новую качественную эффективность практической работы. Ключевой частью психологической работы также является создание методов выявления и реагирования на акты буллинга в процессе наблюдения и обучения. Новой формой наглядности может выступить геймификация для развития эмпатии, выявления и профилактики буллинга. Цель. Анализ моделирующей основы метода геймификации для коррекционного обучения. Методология. Теоретическая работа, в рамках которой анализируется связь методов геймифицированного обучения и психологических феноменов, которые могут продуктивно сказаться на социализации, в которой анализируется опыт внедрения геймификации в иных исследованиях для психологической поддержки. На основании данных, полученных российскими и иностранными психологами, анализируется возможность применения принципов геймификации как средства коррекции буллинга и агрессивного поведения Результаты. В результате были отобраны и описаны современные примеры использования геймифицированных программ в области развития эмпатии и профилактики агрессивного поведения. На основании изучения иностранного и отечественного опыта сделан вывод об эффективности использования данных методов.

Introduction. The importance of this research subject reflects the fact that deviant behavior has a strong risk factor for social deprivation. The expansion of prevention methods with new means can improve the qualitative efficiency of practical work. A key part of psychological work is also the creation of methods for identifying and responding to bullying facts in the process of observation and training. Developing empathy, identifying and preventing bullying can be considered as a new form of visualization. Objective. Analysis of the modeling basis of the gamification method for correctional training. Methodology. Theoretical work in which the relationship between gamified learning methods and psychological phenomena that can have a productive effect on socialization is analyzed. The experience of introducing gamification in other studies for psychological support is analyzed. Using the data obtained by Russian and foreign psychologists, the authors have examined the possibility of applying the principles of gamification as a tool of correcting bullying and aggressive behavior. Results. As a result, modern examples of the use of gamified programs in the field of empathy development and prevention of aggressive behavior were selected and described. Taking into account the foreign experience and local examples, the authors make a conclusion about the effectiveness of the use of these methods.

 геймификация буллинг эмпатия коррекция агрессии gamification bullying empathy correction of aggression

Битянова, М. Р. (ред.) (2008). Практикум по психологическим играм с детьми и подростками. Санкт-Петербург: Питер. Bityanova, M. R. (red.) (2008). Praktikum po psihologicheskim igram s det’mi i podrostkami. Saint Petersburg: Piter. Ждакаева, Е. И. (2011). Игровая терапия как средство коррекции деструктивных детско-родительских отношений. Омский научный вестник, 6 (102), 160-163. Zhdakaeva, E. I. (2011). Igrovaya terapiya kak sredstvo korrekcii destruktivnyh detsko-roditel’skih otnoshenij. Omskij nauchnyj vestnik, 6 (102), 160-163. Иванова, Е. Н. (2019). Психологическая игра - как эффективная психотехнология в методической и консультативной работе. Прикладная психология на службе развивающейся личности: Сборник научных статей и материалов XVI научно-практической конференции с международным участием (стр. 75-79). Коломна: Государственный социально-гуманитарный университет. Ivanova, E. N. (2019). Psihologicheskaya igra - kak effektivnaya psihotekhnologiya v metodicheskoj i konsul’tativnoj rabote. Prikladnaya psihologiya na sluzhbe razvivayushchejsya lichnosti: Sbornik nauchnyh statej i materialov XVI nauchno-prakticheskoj konferencii s mezhdunarodnym uchastiem (str. 75-79). Kolomna: Gosudarstvennyj social’no-gumanitarnyj universitet. Новикова, М. А., Реан, А. А. (2019). Влияние школьного климата на возникновение травли: отечественный и зарубежный опыт исследования. Вопросы образования, 2, 78-97. https://doi.org/10.17323/1814-9545- 2019-2-78-97 Novikova, M. A., Rean, A. A. (2019). Vliyanie shkol’nogo klimata na vozniknovenie travli: otechestvennyj i zarubezhnyj opyt issledovaniya. Voprosy obrazovaniya, 2, 78-97. https://doi.org/10.17323/1814-9545-2019-2-78-97 Новикова, М. А., Реан, А. А., Коновалов, И. А. (2021). Буллинг в российских школах: опыт диагностики распространенности, половозрастных особенностей и связи со школьным климатом. Вопросы образования, 3, 62-90. https://doi.org/10.17323/1814-9545-2021-3-62-90 Novikova, M. A., Rean, A. A., Konovalov, I. A. (2021). Bulling v rossijskih shkolah: opyt diagnostiki rasprostranennosti, polovozrastnyh osobennostej i svyazi so shkol’nym klimatom. Voprosy obrazovaniya, 3, 62-90. https://doi. org/10.17323/1814-9545-2021-3-62-90 Реан, А. А. (2015). Факторы риска девиантного поведения: семейный контекст. Национальный психологический журнал, 4(20), 105-110. https://doi.org/10.11621/npj.2015.0410 Rean, A. A. (2015). Faktory riska deviantnogo povedeniya: semejnyj kontekst. Nacional’nyj psihologicheskij zhurnal, 4(20), 105-110. https://doi.org/10.11621/npj.2015.0410 Реан, А. А. (ред.) (2017). Психология девиантности. Дети. Общество. Закон: монография. Москва: ЮНИТИ-ДАНА. Rean, A. A. (red.) (2017). Psihologiya deviantnosti. Deti. Obshchestvo. Zakon: monografiya. Moskow: YuNITI-DANA. Реан, А. А. (2018). Профилактика агрессии и асоциальности несовершеннолетних. Национальный психологический журнал, 2 (30), 3-12. https://doi.org/10.11621/npj.2018.0201 Rean, A. A. (2018). Profilaktika agressii i asocial’nosti nesovershennoletnih. Nacional’nyj psihologicheskij zhurnal, 2(30), 3-12. https://doi.org/10.11621/npj.2018.0201 Сарафанова, Л. В. (2012). Процесс виктимизации подростков и педагогические возможности его предупреждения. Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки, 3 (107), 157-161. Sarafanova, L. V. (2012). Process viktimizacii podrostkov i pedagogicheskie vozmozhnosti ego preduprezhdeniya. Vestnik Tambovskogo universiteta. Seriya: Gumanitarnye nauki, 3(107), 157-161. Эльконин, Д. Б. (1999). Психология игры. 2-е изд. Москва: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС». El’konin, D. B. (1999). Psihologiya igry. 2-e izd. Moskow: Gumanitarnyj izdatel’skij centr VLADOS». Anderson, C. A., & Dill, K. E. (2000) Video Games and Aggressive Thoughts, Feelings, and Behavior in the Laboratory and in Life. Journal of Personality and Social Psychology, 78(4), 772-790. http://dx.doi.org/10.1037/0022-3514.78.4.772 Anderson, C. A., & Dill, K. E. (2000) Video Games and Aggressive Thoughts, Feelings, and Behavior in the Laboratory and in Life. Journal of Personality and Social Psychology, 78(4), 772-790. http://dx.doi.org/10.1037/0022-3514.78.4.772 Bachen, C. M., Hernández-Ramos, P. F., & Raphael, C. (2012). Simulating REAL LIVES: Promoting Global Empathy and Interest in Learning Through Simulation Games. Simulation&Gaming, 43 (4). 437-460. https://doi.org/10.1177/1046878111432108 Bachen, C. M., Hernández-Ramos, P. F., & Raphael, C. (2012). Simulating REAL LIVES: Promoting Global Empathy and Interest in Learning Through Simulation Games. Simulation&Gaming, 43 (4). 437-460. https://doi.org/10.1177/1046878111432108 Bagès, C., Hoareau, N., & Guerrien, A. (2020). Play to Reduce Bullying! Role-Playing Games Are a Useful Tool for Therapists and Teachers. Journal of Research in Childhood Education, 35(4), 631-641. https://doi.org/10.1080/025685 43.2020.1810834 Bagès, C., Hoareau, N., & Guerrien, A. (2020). Play to Reduce Bullying! Role-Playing Games Are a Useful Tool for Therapists and Teachers. Journal of Research in Childhood Education, 35(4), 631-641. https://doi.org/10.1080/025685 43.2020.1810834 Calvo-Morata, A., Rotaru, D. C., Alonso-Fernandez, C., Freire, M., Martinez-Ortiz, I., Fernández-Manjón, B. (2018). Vali-dation of a Cyberbullying Serious Game Using Game Analytics. IEEE Transactions on Learning Technologies, 13(1), 186-197. https://doi.org/10.1109/TLT.2018.2879354 Calvo-Morata, A., Rotaru, D. C., Alonso-Fernandez, C., Freire, M., Martinez-Ortiz, I., Fernández-Manjón, B. (2018). Val¬idation of a Cyberbullying Serious Game Using Game Analytics. IEEE Transactions on Learning Technologies, 13(1), 186-197. https://doi.org/10.1109/TLT.2018.2879354 DeRosier, M. E., & Thomas, J. M. (2019). Hall of Heroes: A Digital Game for Social Skills Training with Young Adolescents. International Journal of Computer Games Technology, Article ID 6981698. https://doi.org/10.1155/2019/6981698 DeRosier, M. E., & Thomas, J. M. (2019). Hall of Heroes: A Digital Game for Social Skills Training with Young Adolescents. International Journal of Computer Games Technology, Article ID 6981698. https://doi.org/10.1155/2019/6981698 DeSmet, S., Bastiaensens, K., Van Cleemput, Poels, K., Vandebosch, H., Deboutte, G., Herrewijn, L., Malliet, S., Pabian, S., Van Broeckhoven, F., De Troyer, O., Deglorie, G., Van Hoecke, S., Samyn, K., & De Bourdeaudhuij, I. (2018). The efficacy of the Friendly Attac serious digital game to promote prosocial bystander behavior in cyberbullying among young adolescents: A cluster-randomized controlled trial. Computers in Human Behavior, 78, 336-347. https://doi.org/10.1016/j.chb.2017.10.011 DeSmet, S., Bastiaensens, K., Van Cleemput, Poels, K., Vandebosch, H., Deboutte, G., Herrewijn, L., Malliet, S., Pabian, S., Van Broeckhoven, F., De Troyer, O., Deglorie, G., Van Hoecke, S., Samyn, K., & De Bourdeaudhuij, I. (2018). The efficacy of the Friendly Attac serious digital game to promote prosocial bystander behavior in cyberbullying among young adolescents: A cluster-randomized controlled trial. Computers in Human Behavior, 78, 336-347. https://doi.org/10.1016/j.chb.2017.10.011 Dirksen, J., & Ditommaso, D., & Plunkett, C. (2019). Augmented and Virtual Reality for Behavior Change. The Learning Guild. https://doi.org/10.13140/RG.2.2.23504.35842 Dirksen, J., & Ditommaso, D., & Plunkett, C. (2019). Augmented and Virtual Reality for Behavior Change. The Learning Guild. https://doi.org/10.13140/RG.2.2.23504.35842 Dyer, E., Swartzlander, B. J., & Gugliucci, M. R. (2018). Using virtual reality in medical education to teach empathy. Journal of the Medical Library Association: JMLA, 106(4), 498-500. https://doi.org/10.5195/jmla.2018.518 Dyer, E., Swartzlander, B. J., & Gugliucci, M. R. (2018). Using virtual reality in medical education to teach empathy. Journal of the Medical Library Association: JMLA, 106(4), 498-500. https://doi.org/10.5195/jmla.2018.518 Dinh, H. Q., Walker, N., Hodges, L. F., Chang Song, & Kobayashi, A. (1999). Evaluating the importance of multi-sensory input on memory and the sense of presence in virtual environments. Proceedings IEEE Virtual Reality, 99CB36316, 222-228. https://doi.org/10.1109/VR.1999.756955 Dinh, H. Q., Walker, N., Hodges, L. F., Chang Song, & Kobayashi, A. (1999). Evaluating the importance of multi-sensory input on memory and the sense of presence in virtual environments. Proceedings IEEE Virtual Reality, 99CB36316, 222-228. https://doi.org/10.1109/VR.1999.756955 Kors, M. J. L., Ferri, G., van der Spek, E. D., Ketel, C., & Schouten, B. A. M. (2016). A Breathtaking Journey. On the Design of an Empathy-Arousing Mixed-Reality Game. CHI PLLAY ’16: Proceeding of the 2016 Annual Symposium on Computer-Human Interaction in Play, 91-104. https://doi.org/10.1145/2967934.2968110 Kors, M. J. L., Ferri, G., van der Spek, E. D., Ketel, C., & Schouten, B. A. M. (2016). A Breathtaking Journey. On the Design of an Empathy-Arousing Mixed-Reality Game. CHI PLLAY ’16: Proceeding of the 2016 Annual Symposium on Computer-Human Interaction in Play, 91-104. https://doi.org/10.1145/2967934.2968110 Lobbestael, J., & Cima, M. J. (2021) Virtual Reality for Aggression Assessment: The Development and Preliminary Results of Two Virtual Reality Tasks to Assess Reactive and Proactive Aggression in Males. Brain Sciences, 11(12), 1653. https://doi.org/10.3390/brainsci11121653 Lobbestael, J., & Cima, M. J. (2021) Virtual Reality for Aggression Assessment: The Development and Preliminary Results of Two Virtual Reality Tasks to Assess Reactive and Proactive Aggression in Males. Brain Sciences, 11(12), 1653. https://doi.org/10.3390/brainsci11121653 Lyons, S. (2022). Cooperative Games in Education: Building Community Without Competition, Pre-K-12, Chapter 8. Teachers College Press. Lyons, S. (2022). Cooperative Games in Education: Building Community Without Competition, Pre-K-12, Chapter 8. Teachers College Press. Milgram, P., & Kishino, F. (1994). A Taxonomy of Mixed Reality Visual Displays. IEICE Transactions on Information and Systems, 12(12), 1321-1329. Milgram, P., & Kishino, F. (1994). A Taxonomy of Mixed Reality Visual Displays. IEICE Transactions on Information and Systems, 12(12), 1321-1329. Sapouna, M., Wolke, D., Vannini, N., Watson, S., Woods, S., Schneider, W., Enz, S., Hall, L., Paiva, A., Andre, E., Dautenhahn, K., & Aylett, R. (2010). Virtual learning intervention to reduce bullying victimization in primary school: A controlled trial. Journal of Child Psychology and Psychiatry and Allied Disciplines, 51(1). 104-112. https://doi. org/10.1111/j.1469-7610.2009.02137.x Sapouna, M., Wolke, D., Vannini, N., Watson, S., Woods, S., Schneider, W., Enz, S., Hall, L., Paiva, A., Andre, E., Dautenhahn, K., & Aylett, R. (2010). Virtual learning intervention to reduce bullying victimization in primary school: A controlled trial. Journal of Child Psychology and Psychiatry and Allied Disciplines, 51(1). 104-112. https://doi. org/10.1111/j.1469-7610.2009.02137.x Sitzmann, T. (2011). A meta-analytic examination of the instructional effectiveness of computerbased simulation games. Personnel Psychology, 64(2), 489-528. Sitzmann, T. (2011). A meta-analytic examination of the instructional effectiveness of computerbased simulation games. Personnel Psychology, 64(2), 489-528. Way, N., Reddy, R., & Rhodes, J. (2007). Students’ Perceptions of School Climate during the Middle School Years: Associations with Trajectories of Psychological and Behavioral Adjustment. American Journal of Community Psychology, 3-4(40), 194-213. https://doi.org/10.1007/s10464-007-9143-y Way, N., Reddy, R., & Rhodes, J. (2007). Students’ Perceptions of School Climate during the Middle School Years: Associations with Trajectories of Psychological and Behavioral Adjustment. American Journal of Community Psychology, 3-4(40), 194-213. https://doi.org/10.1007/s10464-007-9143-y Werbach, K. (2022). Gamification. Cursera, The University of Pennsylvania. URL: https://www.coursera.org/learn/gamification Werbach, K. (2022). Gamification. Cursera, The University of Pennsylvania. URL: https://www.coursera.org/learn/gamification Zych, I., Farrington, D. P., Llorent, V. J., & Ttofi, M. M. (2017) Protecting Children against Bullying and its Consequences. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-53028-4 Zych, I., Farrington, D. P., Llorent, V. J., & Ttofi, M. M. (2017) Protecting Children against Bullying and its Consequences. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-53028-4