Актуальность обучения сотрудников орга-нов внутренних дел (далее – ОВД) профайлингуобусловлена требованиями, которые предъявляетсовременное общество, ожидая от правоохраните-ля квалифицированной помощи, высокого уровнязащиты граждан от преступного посягательства.Эффективность противодействия преступно-сти во многом зависит от активного внедренияв профессиональную служебную деятельностьсотрудников ОВД психолого-педагогических на-учных разработок. Успешность выполняемых со-трудниками ОВД оперативно-служебных задачнапрямую связана с уровнем их знаний, умений инавыков по оценке и прогнозированию поведениячеловека, в том числе по выявлению потенциаль-но опасных лиц с применением методов и техно-логий прикладной психологии [2; 4; 6]. Личныйопыт работы в правоохранительных органах, атакже обсуждение с сотрудниками ОВД необхо-димых психолого-педагогических знаний для эф-фективного выполнения оперативно-служебныхзадач отражает потребность в профессионально-ориентированных научно-практических методах,обобщающих разные области знаний о человеке.Одним из эффективных научно-практических на-правлений является профайлинг.В научной и специальной литературе нетединой формулировки, раскрывающей понятие«профайлинг». Л. М. Исаева, под профайлингомпонимает «совокупность психологических мето-дов и методик оценки и прогнозирования пове-дения человека на основе анализа невербальногои вербального поведения» [3]. Применительно кправоохранительной деятельности В. А. Кудин,В. М. Статный определяют «профайлинг (от англ.«profile» – профиль) как систему предотвращенияпротивоправных действий путём профилирова-ния, т. е. выявления потенциально опасных лицна основе невербальной и оперативной диагно-стики»1. В настоящее время понятие профайлингатакже включает в себя ряд прикладных социаль-но-психологических методик, целью которых яв-ляется оценка достоверности сообщаемой инфор-мации по невербальному поведению человека, такназываемая неинструментальная детекция лжи2.Идея профайлинга заключается в уменииспециалиста (профайлера) установить психо-логический контакт, вести с человеком беседу,в процессе которой наблюдать за его внешнимипроявлениями мимики, жестов, манере общать-ся и поведением в целом с целью конструирова-ния личностного профиля [7; 10]. Такой профильнеобходимо рассматривать в рамках психоло-гических характеристик человека, а именно егоакцентуаций характера (психотипа), убеждений,мотивации, ценностных ориентаций, стиля об-щения [8]. Изучение внешних признаков чело-века во время беседы, их анализ и построениепрофиля позволяют сотруднику ОВД, например,определить его причастность или непричаст-ность к нарушению закона, классифицироватьего действия как безопасные или прогнозиро-вать опасность.Технологии профайлинга были разработаныв конце 1970 г. в Израиле и нашли применение вавиационной службе гражданских перевозок. Ис-пользовать технологии профайлинга при рассле-довании преступлений начали с 1985 года. В ФБР(Федеральное бюро расследований) был применёнметод наблюдения за невербальными признакамизадержанных опасных преступников [9; 11].Методологическую базу профайлинга со-ставляют североамериканская и западно-евро-пейские школы (К. Изард, М. Карлинс. П. Экман,О. Фрай, Д. Моррис, Р. Плутчик, Л. Лаундес,Д. Холл, Р. Хейзелвуд, Р. Ресслер, Д. Наварро,К. Шерер, В. Штерн и др.). В научных трудах от-ечественных ученых А. А. Бодалева, А. П. Еги-деса, Е. П. Ильина, А. Р. Лурии, В. М. Теплова,В. А. Лабунской, В. Д. Небылицина, В. С. Мерли-на, В. М. Русалова, П. В. Симонова и других былиописаны такие аспекты профайлинга, как психо-логия индивидуальных различий, практическаяхарактерология, оценка эмоциональных состоя-ний человека.В настоящее время профайлинг применяетсядля решения проблем оценки достоверности инфор-мации при кадровых проверках, служебных расследо-ваниях и в рамках уголовного судопроизводства [12].Для осуществления технологий профайлин-га сотруднику ОВД необходимо владеть преждевсего коммуникативными навыками, которыепредставляют собой совокупность таких знаний иумений как установление психологического кон-такта; ведение доверительной, опросной и диагно-стической экспресс-беседы, в процессе которойон должен умело применять метод наблюдения ивизуальной психодиагностики [1].Кроме того, профайлинг как технология вобласти правоохранительной деятельности пред-полагает внутреннюю потребность сотрудникаОВД в расширении спектра своих знаний в психо-логии, психофизиологии, педагогике, социологии,поскольку ему важно понять человека здесь и сей-час, что называется, «прочитать» его в процессеобщения и определить его намерения, при этом нетеряя критического восприятия как самого чело-века, так и ситуации в целом, и т. д. А это значит,что необходимо систематически работать над со-бой, развивать свою наблюдательность и память,повышать мыслительные возможности, расши-рять картину общего восприятия мира, рефлекси-ровать и многое другое.В связи с этим предлагаем программу об-учения сотрудников органов внутренних делпрофайлингу, которая выстроена с учётом фор-мируемых компетенций в процессе подготовкисотрудников в образовательных организацияхМВД России (Санкт-Петербургском университе-те МВД России и Восточно-Сибирском институтеМВД России). Например, в соответствии с «Ква-лификационными требованиями к специальнойпрофессиональной подготовке выпускников фе-деральных государственных образовательных ор-ганизаций, находящихся в ведении МВД России,прошедших обучение по специальности 40.05.02Правоохранительная деятельность (специализа-ция – Оперативно-розыскная деятельность, про-филь образовательной программы – Деятельностьоперуполномоченного уголовного розыска» (ут-верждённой Министром внутренних дел Россий-скй Федерации 20 февраля 2021 года) у них предпо-лагается формирование такой профессиональнойкомпетенции, как способность применять приёмыдиагностики личности по внешним признакам,характерологическим и поведенческим особен-ностям, в том числе выявлять по внешним при-знакам лиц, вынашивающих преступные замыс-лы, планирующих совершение террористическихактов и экстремистских действий (ПК-29).Курс обучения включает проведение лекций,семинаров, практических занятий; выполнение самостоятельной работы, контрольных заданий,практикума и итоговый зачёт [5].Методологической основой курса являютсяосновные положения личностно-деятельност-ного подхода, предложенные А. Н. Леонтьевым,И. А. Зимней, В. В. Сериковым, И. С. Якимской,рассматривающие создание условий для разви-тия профессионально компетентной, нравствен-но совершенной, саморазвивающейся личности;теории дополнительного профессионального об-разования, представленные в трудах В. И. Загвя-зинского, М. В. Кларина, А. М. Новикова; теории итехнологии образования взрослых, рассматривае-мые в научных трудах А. В. Даринского, С. И. Зме-ева, В. В. Горшковой.Целью дисциплины «Профайлинг, мето-ды выявления лиц, вынашивающих преступ-ные замыслы» является обучение сотрудниковОВД технологиям оперативного распознаванияотличительных особенностей (признаков) про-тивоправного намерения (поведения) человекаи владение специальными коммуникативнымитехнологиями с целью повышения качества своихпрофессиональных обязанностей и как средствобезопасности.Достижение цели реализуется следующимизадачами:1) ознакомление с теорией и практикой про-файлинга в России и за рубежом;2) получение знания о личности и умение со-ставлять психологический портрет;3) освоение метода наблюдения, экспресс-диагностики личности, НЛП (нейролингвистиче-ское программирование);4) повышение навыков общения и уменийпротиводействовать агрессивно настроеннымгражданам, манипуляторам;5) обучение методам управления негативны-ми эмоциональными состояниями.Для успешного решения поставленных задачнеобходимо учитывать следующие педагогиче-ские принципы;– принцип активности как один из базовыхпринципов, обеспечивающих процесс полученияи освоения знаний, целенаправленное взаимодей-ствие обучающегося с преподавателем в образова-тельном процессе;– принцип профессиональной целесообраз-ности обеспечивает необходимый отбор методови средств подготовки специалистов, с целью фор-мирования профессионально значимых качеств,знаний и умений;– принцип обратной связи (рефлексии игро-вых технологий) предполагает прохождение, ана-лиз и отображение информации о протеканииигровых технологий. Человек в игровой ситуациисоотносит свои действия с оптимально приемле-мыми, вносит необходимые коррективы. Данныйпринцип позволяет каждому участнику игровогодействия осознавать происходящее событие, своюроль и значимость, свои мысли, чувства и поведе-ние, корректировать свою позицию относительноигропроцесса и развивающейся ситуации;– принцип новизны обеспечивает развитиепознавательной активности и интереса у обучаю-щихся к получению новых знаний, умений и на-выков.Результатом изучения дисциплины являются:1) знания теоретических основ изучения лич-ности, психологических особенностей её развитияи формирования, типологии личности; психофи-зиологии эмоций и состояний; психологии обще-ния, лжи, манипуляций;2) умения использовать знания психологииличности, эмоциональной сферы, общения в томчисле пользоваться методами наблюдения, НЛП впрофессиональной деятельности;3) владение навыками составления психо-логического портрета личности; установленияпсихологического контакта; ведения беседы; ви-зуальной психодиагностики и психологическоговоздействия и противодействия.Объём дисциплины составляет 72 часа, изних на контактную работу отводится 52 часа, насамостоятельную работу 20 часов. Дисциплина«Профайлинг, методы выявления лиц, вынашива-ющих преступные замыслы» включает такие видыучебной работы, как лекции, семинары, практи-ческие занятия, контрольную работу, практикум,промежуточную аттестацию в виде зачёта.На лекциях сотрудники ОВД знакомятся спонятием и историей профайлинга, его содер-жанием и сущностью, рассматривают вопросы:о методах профайлинга и их применении в опе-ративно-служебной деятельности; получают ин-формацию о личности и индивидуальных осо-бенностях человека; общении и его содержаниии средствах; психологии лжи и обмана, признакахпротивоправных намерений.Теоретические познания закрепляются насеминарах и практических занятиях. К практи-ческим занятиям относятся активные и инте-рактивные формы, анализ конкретных ситуаций(кейсов), приближённых к условиям реальнойпрофессиональной служебной деятельности.Одним из компонентов программы являетсяформирование навыков общения сотрудников сгражданами, наблюдение в условиях службы.Наблюдение помогает безынструментальноисследовать вербальные и невербальные сигналыповедения человека, позволяет определять сте-пень откровенности, честности, открытости наме-рений и прогнозировать противоправное, агрес-сивное поведение человека.Особенностью данного метода являетсявозможность получения необходимой информа-ции о ситуации, окружающей обстановке, чело-веке, в том числе в группе, без вмешательства вестественную среду (ход событий, особенностивзаимоотношений и т. п.). Метод наблюдения предполагает сбор первичной социально-психо-логической информации о человеке или группелюдей путём непосредственного восприятия ипрямой регистрации фактов, значимых для дея-тельности в данный момент.Одним из сложных методов в профайлингеявляется любого вида беседа, поскольку данныйпроцесс предполагает специальную подготовку,которая представляет собой совокупность знанийпсихологии личности, общения, навыков психоло-гического консультирования и психотехнологий,например, нейролингвистического программиро-вания. Прежде чем провести беседу, сотрудникунеобходимо чётко понимать её цель, сформулиро-вать конкретные задачи и представить прогнози-руемый результат. Далее подготовить план беседыи предполагаемые вопросы, в устной форме и ввиде анкеты. В зависимости от цели беседы опре-деляются её этапы и методы, например, психоди-агностические и (или) психотерапевтические, атакже материалы-стимулы, необходимые для ак-тивизации процессов памяти, эмоционального,речевого и поведенческого реагирования собесед-ника (опрашиваемого).Беседа, как правило, состоит из трёх эта-пов. На первом этапе устанавливается психо-логический контакт, и основной задачей со-трудника является формирование доверия состороны собеседника, поэтому беседа выстраива-ется в несколько неформальной плоскости и ори-ентируется на личность человека, его интересыи т. д. Второй этап беседы может быть направленна определение причастности собеседника к кри-минальной ситуации и в связи с этим носить бо-лее формальный характер, однако в целом долженсохранять доброжелательный акцент. Третий этапбеседы является завершающим. На данном этапесотруднику важно сохранить благоприятную ат-мосферу общения.В связи с этим на занятиях в процессе обу-чения профайлингу необходимо формировать на-выки проведения разного вида бесед посредствомролевых игр.Одним из значимых направлений в процессеобучения сотрудников представляется их самооб-разование, которое включает изучение специаль-ной литературы, выполнение практикумов.В процессе изучения дисциплины сотрудни-кам предлагается значительный арсенал образо-вательных технологий. Образовательные техно-логии представляют собой методы, применяемыепедагогическим работником в процессе обучения.В данном случае предлагаются подходы личност-но-деятельностного, проблемного, контекстного иигрового обучения.Личностно-деятельностный подходпредполагает вовлечение сотрудников в про-цессе освоения курса в различные виды де-ятельности с учётом их способностей и осо-бенностей личности.Проблемный подход в обучении сотрудни-ков способствует развитию их познавательнойактивности и творческой самостоятельности по-средством решения сложных ситуаций, различ-ных профессиональных задач.Контекстное обучение направлено на фор-мирование у сотрудников сосредоточенности инаблюдательности, поскольку активизирует ихвнимание на воссоздании контекста профессио-нальной деятельности.Игровое обучение способствует расширениюповеденческих и коммуникативных навыков со-трудников.Также в процессе обучения могут использо-ваться следующие образовательные технологии:– стратегические технологии, предлагаемыедля применения в процессе обучения сотрудников,представляют собой лекционные, дискуссионные,исследовательские и тренинговые процедуры;сюда также относятся активизация творческой де-ятельности, самообучение и практика;– тактические технологии в процессе об-учения сотрудников преподаватель определяетв зависимости от темы конкретного занятия иего целей, например, это может быть игровоепроектирование профессиональной задачиили анализ конкретной ситуации, индивиду-альная или групповая работа, тренинги разно-го типа и т.д.Содержание и технологии дисциплины «Про-файлинг, методы выявления лиц, вынашивающихпреступные замыслы» представлены в таблице.Таким образом, курс обучения сотрудниковОВД профайлингу направлен на получение пси-холого-педагогических знаний, которые позволятэффективнее взаимодействовать с гражданами,правильно вести беседу и наблюдение при рассле-довании преступлений, понимать поведенческиереакции, преступные замыслы и т. д. Кроме того,обучение профайлингу способствует повышениюу сотрудников их профессиональной культуры,компетентности; развитию профессиональноймобильности, внутренней дисциплинированно-сти, ответственности.