доктор психологических наук;
doctor of psychological sciences;
доктор психологических наук;
doctor of psychological sciences;
Введение. На основе анализа научной литературы отобраны целесообразные показатели успешности профессиональной подготовки курсантов образовательных организаций высшего образования (далее – ООВО) Федеральной службы исполнения наказаний (академическая успеваемость, вовлеченность в учебу, удовлетворенность учебой, смысл учебы, идентичность с факультетом) и потенциальные личностные предикторы этих показателей (факторы Большой пятерки и Темной тетрады личностных черт, а также показатели соответствия профессиональным интересам и жизненным планам). Цель исследования – проверка влияния указанных личностных факторов на выбранные показатели успешности вузовской профессиональной подготовки будущих сотрудников Федеральной службы исполнения наказаний. Методы. Для измерений использовали оригинальные или модифицированные психодиагностические методики («Утрехтская шкала вовлеченности в работу», «Краткий индекс аффективной удовлетворенности работой», «Краткая версия опросника Big Five Inventory-2», «Краткий опросник Темной тетрады», «Опросник организационной и суборганизационной идентичности», «Шкала осмысленности работы»), а также авторские шкалы для измерения академической успеваемости, соответствия профессиональным интересам и жизненным планам. Выборку исследования составили 282 курсанта ООВО Федеральной службы исполнения наказаний. Ключевым методом статистического анализа данных был однофакторный дисперсионный анализ. Результаты. Установлено, что личностные факторы могут оказывать существенное и широкое влияние на показатели успешности профессиональной подготовки курсантов. Так, соответствие жизненным планам оказывает заметное положительное влияние на удовлетворенность учебой, вовлеченность в учебу и идентичность с факультетом, соответствие профессиональным интересам – на удовлетворенность учебой и вовлеченность в учебу; нейротизм оказывает сильное отрицательное влияние на вовлеченность в учебу. Наиболее широкое влияние выявлено для фактора добросовестности, который оказывает статистически значимое влияние на все шесть рассматриваемых показателей успешности подготовки. По результатам исследования предложены практические рекомендации, определяющие целевые ориентиры для организации практической психологической и педагогической работы, направленной на повышение показателей успешности вузовской профессиональной подготовки сотрудников Федеральной службы исполнения наказаний.
Introduction. Based on an analysis of the academic literature, appropriate indicators of the success of vocational training of cadets at higher education organisations of the Federal Penitentiary Service have been selected (academic performance, engagement in studies, satisfaction with studies, value of studies, and identification with the faculty) and potential personality predictors of the above indicators (The Big Five (OCEAN) and the Dark Tetrad Personality Traits, as well as indicators of alignment of personal and career goals). The aim of the research is to examine the influence of the above-mentioned personality factors on specific indicators of success in higher education vocational training of future employees of the Federal Penitentiary Service. Methods. The measurements were made using original or modified psychodiagnostic instruments (the ‘Utrecht Work Engagement Scale’, the ‘Brief Index of Affective Job Satisfaction’, the ‘Short Version of the Big Five Inventory-2’, the ‘Short Dark Tetrad, SD4’, the ‘Organisational and Sub-organisational Identity Questionnaire’, the ‘Work Meaningfulness Scale’), as well as author-developed scales for measuring academic performance, alignment of personal and career goals. The study sample consisted of 282 cadets from the Federal Penitentiary Service’s Specialised Training Centre. The key method of statistical data analysis was one-way analysis of variance. Results. It has been established that personal factors can have a significant and wide-ranging impact on the success of cadets’ vocational training. Thus, alignment with life plans (personal goals) has a noticeable positive effect on satisfaction with studies, engagement in studies and identification with the faculty; alignment with professional interests (professional goals) has a positive effect on satisfaction with studies and engagement in studies; neuroticism has a strong negative effect on engagement in studies. The most extensive influence was found for the conscientiousness factor, which has a statistically significant effect on all of the six indicators of training success under consideration. Based on the findings of the research, some practical recommendations were provided, including target reference points for organising practical psychological and educational work aimed at improving the success rates of higher education vocational training of Federal Penitentiary Service employees.