Russian Journal of Deviant Behavior Russian Journal of Deviant Behavior Российский девиантологический журнал 2713-0622 101299 Психологические исследования девиантного поведения Psychological research on deviant behavior Психологические исследования девиантного поведения Patterns and mechanisms of procrastination in student age Закономерности и механизмы проявления прокрастинации в студенческом возрасте https://orcid.org/0000-0002-3062-8005 Есаулов Михаил Николаевич Esaulov Mikhail Nikolaevich MNEsaulov@mephi.ru

кандидат технических наук;

candidate of technical sciences;

 https://orcid.org/0009-0007-4043-4021 Омерова Наталья Леонидовна Omerova Natalia Leonidovna natalia.omerova@gmail.com https://orcid.org/0009-0004-6056-4446 Паршутин Игорь Александрович Parshutin Igor Aleksandrovich pari.76@mail.ru

кандидат психологических наук;

candidate of psychological sciences;

 НИЯУ "МИФИ" Москва Россия НИЯУ "МИФИ" Москва Russian Federation НИЯУ "МИФИ" Москва Россия НИЯУ "МИФИ" Москва Russian Federation Научно-исследовательский ядерный университет «МИФИ» Москва Россия National Research Nuclear University MEPhI Moscow Russian Federation 28 10 2025 28 10 2025 5 3 446 464 11 07 2025 20 09 2025 https://vestnikspbmvd.ru/en/nauka/article/101299/view

Ведение. В статье обсуждаются вопросы возникновения академической прокрастинации, распространенность которой в студенческой выборке зависит от курса обучения. Основой формирования прокрастинации у первокурсников выступает отсутствие внешнего контроля за посещением занятий и своевременным предоставлением выполненных работ по сравнению со школьным периодом обучения. Прокрастинация не является следствием низкой академической успеваемости, так как свойственна студентам с хорошими способностями к обучению и самокритикой. Для решения данной проблемы специалисты предлагают рассматривать академическую прокрастинацию с позиции как личностных качеств студента, так и условий его обучения, способствующих психическому здоровью и профессиональному развитию. Методы исследования. Изучение академической прокрастинации осуществлялось в рамках когнитивного подхода, предполагающего обнаружение механизмов возникновения прокрастинации в области личных оценок и представлений о себе и окружающих. Организация исследования предполагала сравнение причин прокрастинации сознательной и бессознательной сфер личности. Исследование проводилось среди студентов 1 и 2 курсов Национального исследовательского ядерного университета «МИФИ» (НИЯУ МИФИ). Основным диагностическим инструментом послужил опросник «Степень выраженности прокрастинации». Помимо него использовались диагностические методики, отражающие замысел исследования в части решения поставленных задач: опросник «Степень выраженности прокрастинации», «Индекс жизненного стиля» и «Личностный опросник Айзенка»; методика диагностики социально-психологических установок личности в мотивационно-потребностной сфере. Результаты. В рамках проведенного исследования показано, что тревожность выступает главным фактором возникновения академической прокрастинации. Доказано, что выявленные причины прокрастинации у студентов обусловлены мало осознаваемыми механизмами психологической защиты личности, такими как регресс, интеллектуализация и подавление. Обнаружено, что личные объяснения причин прокрастинации не соответствуют результатам объективных тестовых измерений.

Introduction. The article discusses issues related to academic procrastination, the prevalence of which in the student sample depends on the course of study. The basis for the formation of procrastination among first-year students is the lack of external control over class attendance and the timely submission of completed work compared to the school period of study. Procrastination is not a consequence of poor academic performance, as it is common among students with good learning abilities and self-criticism. To solve this problem, experts suggest considering academic procrastination from the perspective of both the student’s personal qualities and the conditions of their education that contribute to mental health and professional development. Research methods. The study of academic procrastination was conducted within the framework of a cognitive approach, which involves identifying the mechanisms of procrastination in the area of personal assessments and perceptions of oneself and others. The study was designed to compare the causes of conscious and unconscious procrastination. The study was conducted among first- and second-year students at the National Research Nuclear University MEPhI (NRNU MEPhI). The main diagnostic tool used was the “Degree of Procrastination” questionnaire. In addition, diagnostic methods were used that reflected the research design in terms of solving the tasks set: the “Degree of Procrastination” questionnaire, the “Lifestyle Index” and the “Eysenck Personality Questionnaire”; a method for diagnosing the sociopsychological attitudes of the individual in the motivational-need sphere. Results. The study shows that anxiety is the main factor contributing to academic procrastination. It has been proven that the identified causes of procrastination among students are due to poorly understood mechanisms of psychological defence, such as regression, intellectualisation and suppression. It has been found that personal explanations for procrastination do not correspond to the results of objective test measurements.

 прокрастинация студенчество перфекционизм тревожность мотивационная недостаточность закономерности механизмы и профилактика прокрастинации procrastination student life perfectionism anxiety motivational insufficiency patterns mechanism and prevention of procrastination

Болотова, А. К. (2023). Феномен прокрастинации в различных видах профессиональной деятельности. В Приверженность вопросам психического здоровья: материалы IV Международной научно-практической конференции (Москва, 05–07 октября 2023 года, стр. 31–39). Москва: Российский университет дружбы народов. Bolotova, A. K. (2023). Fenomen prokrastinacii v razlichnyh vidah professional'noj deyatel'nosti. V Priverzhennost' voprosam psihicheskogo zdorov'ya: materialy IV Mezhdunarodnoj nauchno-prakticheskoj konferencii (Moskva, 05–07 oktyabrya 2023 goda, str. 31–39). Moskow: Rossijskij universitet druzhby narodov. Ветрова, О. А. (2022). Академическая прокрастинация в студенческой среде: социологический анализ. Известия Юго-Западного государственного университета. Серия: Экономика. Социология. Менеджмент, 12 (1), 167–181. https://doi.org/10.21869/2223-1552-2022-12-1-167-181 Vetrova, O. A. (2022). Akademicheskaya prokrastinaciya v studencheskoj srede: sociologicheskij analiz. Izvestiya Yugo-Zapadnogo gosudarstvennogo universiteta. Seriya: Ekonomika. Sociologiya. Menedzhment, 12 (1), 167–181. https://doi.org/10.21869/2223-1552-2022-12-1-167-181 Денисенко, Ю. С. (2021). Механизмы прокрастинации в парадигме глубинной психологии. Психология и педагогика в Крыму: пути развития, 1, 45–52. Denisenko, Yu. S. (2021). Mekhanizmy prokrastinacii v paradigme glubinnoj psihologii. Psihologiya i pedagogika v Krymu: puti razvitiya, 1, 45–52. Злоказов, К. В. (2011). Исследование уровня успеваемости студентов в связи с особенностями деструктивности личности. Педагогическое образование в России, 1, 106–112. Zlokazov, K. V. (2011). Issledovanie urovnya uspevaemosti studentov v svyazi s osobennostyami destruktivnosti lichnosti. Pedagogicheskoe obrazovanie v Rossii, 1, 106–112. Киселева, М. А. (2015). Теоретическое обоснование опросника «Степень выраженности прокрастинации» (СВП). Сборники конференций НИЦ Социосфера, 10, 23–27. Kiseleva, M. A. (2015). Teoreticheskoe obosnovanie oprosnika «Stepen' vyrazhennosti prokrastinacii» (SVP). Sborniki konferencij NIC Sociosfera, 10, 23–27. Ковылин, В. С. (2013). Теоретические основы изучения феномена прокрастинации. Личность в меняющемся мире: здоровье, адаптация, развитие, 2 (2), 22–41. Kovylin, V. S. (2013). Teoreticheskie osnovy izucheniya fenomena prokrastinacii. Lichnost' v menyayushchemsya mire: zdorov'e, adaptaciya, razvitie, 2 (2), 22–41. Кондрашихина, О. А. (2023). Взаимосвязь когнитивных искажений и прокрастинации у студентов в контексте современного образования. Осовские педагогические чтения "Образование в современном мире: новое время – новые решения", 1, 370–374. Kondrashihina, O. A. (2023). Vzaimosvyaz' kognitivnyh iskazhenij i prokrastinacii u studentov v kontekste sovremennogo obrazovaniya. Osovskie pedagogicheskie chteniya "Obrazovanie v sovremennom mire: novoe vremya – novye resheniya", 1, 370–374. Кукла, А. (2023). Ментальные ловушки: Глупости, которые делают разумные люди, чтобы испортить себе жизнь. Москва: Альпина Паблишер. Kukla, A. (2023). Mental'nye lovushki: Gluposti, kotorye delayut razumnye lyudi, chtoby isportit' sebe zhizn'. Moskow: Al'pina Pablisher. Куприянчук, Е. В. (2019). Особенности прокрастинации студенческой молодежи. Страховские чтения, 27, 197–203. Kupriyanchuk, E. V. (2019). Osobennosti prokrastinacii studencheskoj molodezhi. Strahovskie chteniya, 27, 197–203. Микляева, А. В., Реброва, Д. С., Савинская, А. С. (2017). Академическая прокрастинация в студенческой среде: результаты эмпирического. Известия Иркутского государственного университета. Серия: Психология, 19, 59–66. Miklyaeva, A. V., Rebrova, D. S., Savinskaya, A. S. (2017). Akademicheskaya prokrastinaciya v studencheskoj srede: rezul'taty empiricheskogo. Izvestiya Irkutskogo gosudarstvennogo universiteta. Seriya: Psihologiya, 19, 59–66. Панкратова, А. М., Кузнецова М. Н. (2018). Прокрастинация в студенческой среде. Форум молодых ученых, 6-2 (22), 1069–1072. Pankratova, A. M., Kuznecova M. N. (2018). Prokrastinaciya v studencheskoj srede. Forum molodyh uchenyh, 6-2 (22), 1069–1072. Платонова, Е. С. (2025). Взаимосвязь волевой саморегуляции и прокрастинации студентов. В О. К. Ирисханова (отв. ред.), Collegium Linguisticum – 2025: тезисы докладов Ежегодной конференции Студенческого научного общества МГЛУ (Москва, 11–13 марта 2025 года, стр. 240). Москва: Московский государственный лингвистический университет. Platonova, E. S. (2025). Vzaimosvyaz' volevoj samoregulyacii i prokrastinacii studentov. V O. K. Iriskhanova (otv. red.), Collegium Linguisticum – 2025: tezisy dokladov Ezhegodnoj konferencii Studencheskogo nauchnogo obshchestva MGLU (Moskva, 11–13 marta 2025 goda, str. 240). Moskow: Moskovskij gosudarstvennyj lingvisticheskij universitet. Рызова, С. В. (2018). Особенности автоматических мыслей при прокрастинации у студентов гуманитарных вузов. Евразийский союз ученых, 2-3 (47), 48–50. Ryzova, S. V. (2018). Osobennosti avtomaticheskih myslej pri prokrastinacii u studentov gumanitarnyh vuzov. Evrazijskij soyuz uchenyh, 2-3 (47), 48–50. Сманов, Д. А. (2023). Когнитивные особенности и предикторы прокрастинации. Научный результат. Педагогика и психология образования, 9 (2), 97–109. https://doi.org/10.18413/2313-8971-2023-9-2-0-8 Smanov, D. A. (2023). Kognitivnye osobennosti i prediktory prokrastinacii. Nauchnyj rezul'tat. Pedagogika i psihologiya obrazovaniya, 9 (2), 97–109. https://doi.org/10.18413/2313-8971-2023-9-2-0-8 Соловьева, С. Д. (2024). Прокрастинация: что это такое и чем она отличается от лени. Юный ученый, 3 (77), 254–259. Solov'eva, S. D. (2024). Prokrastinaciya: chto eto takoe i chem ona otlichaetsya ot leni. Yunyj uchenyj, 3 (77), 254–259. Теплов, А. В. (2024). Исследование специфики рефлексивности студентов с разным уровнем академической прокрастинации. Ярославский психологический вестник, 2 (59), 78–82. Teplov, A. V. (2024). Issledovanie specifiki refleksivnosti studentov s raznym urovnem akademi-cheskoj prokrastinacii. Yaroslavskij psihologicheskij vestnik, 2 (59), 78–82. Фромм, Э. (2015). Анатомия человеческой деструктивности (пер. с нем. Э. М. Телятниковой). Москва: Издательство АСТ. Fromm, E. (2015). Anatomiya chelovecheskoj destruktivnosti (per. s nem. E. M. Telyatnikovoj). Moskow: Izdatel'stvo AST. Шевченко, К. И. (2024). Половые различия прокрастинации и смысловых ориентаций у студентов гуманитарных направлений обучения. В Наука. Технологии. Инновации: сборник трудов XVII Всероссийской научной конференции молодых ученых (в 11-ти частях, часть 8, Новосибирск, 04–08 декабря 2023 года, стр. 158–161). Новосибирск: Новосибирский государственный технический университет. Shevchenko, K. I. (2024). Polovye razlichiya prokrastinacii i smyslovyh orientacij u studentov gumanitarnyh napravlenij obucheniya. V Nauka. Tekhnologii. Innovacii: sbornik trudov XVII Vserossijskoj nauchnoj konferencii molodyh uchenyh (v 11-ti chastyah, chast' 8, Novosibirsk, 04–08 dekabrya 2023 goda, str. 158–161). Novosibirsk: Novosibirskij gosudarstvennyj tekhnicheskij universitet. Щербаков, М. А. (1998). 7 путешествий в структуру сознания. Теория и практика развития личности. Москва: Институт развития личности. Shcherbakov, M. A. (1998). 7 puteshestvij v strukturu soznaniya. Teoriya i praktika razvitiya lichnosti. Moskow: Institut razvitiya lichnosti. Южакова, И. О., Басалаева, Н. В. (2019). Изучение прокрастинации в студенческой популяции. В Психологическое здоровье человека: жизненный ресурс и жизненный потенциал: материалы VI-й Международной научно-практической конференции (Красноярск, 22–23 ноября 2019 года, стр. 504–510). Красноярск: Издательство «Версо». Yuzhakova, I. O., Basalaeva, N. V. (2019). Izuchenie prokrastinacii v studencheskoj populyacii. V Psihologicheskoe zdorov'e cheloveka: zhiznennyj resurs i zhiznennyj potencial: materialy VI-j Mezhdunarodnoj nauchno-prakticheskoj konferencii (Krasnoyarsk, 22–23 noyabrya 2019 goda, str. 504–510). Krasnoyarsk: Izdatel'stvo «Verso». Koppenborg, M., & Klingsieck, K. B. (2022). Social factors of procrastination: group work can reduce procrastination among students. Social Psychology of Education, 25 (1), 249–274. https://doi.org/10.1007/s11218-021-09682-3 Koppenborg, M., & Klingsieck, K. B. (2022). Social factors of procrastination: group work can reduce procrastination among students. Social Psychology of Education, 25 (1), 249–274. https://doi. org/10.1007/s11218-021-09682-3 Lay, C. H. (1986). At last, my research article on procrastination. Journal of Research in Personality, 20 (4), 474–495. https://doi.org/10.1016/0092-6566(86)90127-3 Lay, C. H. (1986). At last, my research article on procrastination. Journal of Research in Personality, 20 (4), 474–495. https://doi.org/10.1016/0092-6566(86)90127-3 Medina Brakamonte, N. A., Kitaeva, E. M., Medina Brakamonte, D. D., & Chubun, I. Yu. (2024). Personal disposition to perfectionism and procrastination as a factor for motivation toward success: Adult students' case (In English). Vestnik of Saint Petersburg University. Psychology, 14 (4), 731–742. https://doi.org/10.21638/spbu16.2024.410 Medina Brakamonte, N. A., Kitaeva, E. M., Medina Brakamonte, D. D., & Chubun, I. Yu. (2024). Personal disposition to perfectionism and procrastination as a factor for motivation toward success: Adult students' case (In English). Vestnik of Saint Petersburg University. Psychology, 14 (4), 731–742. https://doi.org/10.21638/spbu16.2024.410 Miao, M., Chen, Y., & Zhou, Zh. (2024). Procrastination in the Intention–Behaviour gap: Exercise procrastination and the moderating role of emotion. Psychology of Sport and Exercise, 74, 102672. https://doi.org/10.1016/j.psychsport.2024.102672 Miao, M., Chen, Y., & Zhou, Zh. (2024). Procrastination in the Intention–Behaviour gap: Exercise procrastination and the moderating role of emotion. Psychology of Sport and Exercise, 74, 102672. https://doi.org/10.1016/j.psychsport.2024.102672 Milgram, N. A., Batori, G., & Mowrer, D. (1993). Correlates of Academic Procrastination. Journal of School Psychology, 31 (4), 487–500. https://doi.org/10.1016/0022-4405(93)90033-F Milgram, N. A., Batori, G., & Mowrer, D. (1993). Correlates of Academic Procrastination. Journal of School Psychology, 31 (4), 487–500. https://doi.org/10.1016/0022-4405(93)90033-F Rahimi, S., Hall, N. C., & Sticca, F. (2023). Understanding academic procrastination: A Longitudinal analysis of procrastination and emotions in undergraduate and graduate students. Motivation and Emotion, 47 (4), 554–574. https://doi.org/10.1007/s11031-023-10010-9 Rahimi, S., Hall, N. C., & Sticca, F. (2023). Understanding academic procrastination: A Longitudinal analysis of procrastination and emotions in undergraduate and graduate students. Motivation and Emotion, 47 (4), 554–574. https://doi.org/10.1007/s11031-023-10010-9 Sujadi, E., & Sulistiyo, U. (2025). Smartphone Addiction, Religiosity, and Academic Procrastination among College Students: The Mediating Role of Self-esteem and Self-regulated Learning. Psychological Science and Education, 30 (1), 67–80. https://doi.org/10.17759/pse.2025300105 Sujadi, E., & Sulistiyo, U. (2025). Smartphone Addiction, Religiosity, and Academic Procrastination among College Students: The Mediating Role of Self-esteem and Self-regulated Learning. Psychological Science and Education, 30 (1), 67–80. https://doi.org/10.17759/pse.2025300105