Russian Journal of Deviant Behavior Russian Journal of Deviant Behavior Российский девиантологический журнал 2713-0622 84876 10.35750/2713-0622-2024-3-440-452 Педагогические исследования и профилактика девиантного поведения Pedagogical research and prevention of deviant behavior Педагогические исследования и профилактика девиантного поведения Practice as the most important component of the professional training of future juvenile inspectors at the stage of higher education Практика как важнейший компонент профессиональной подготовки будущих сотрудников подразделений по делам несовершеннолетних на этапе обучения в высшей школе https://orcid.org/0000-0003-3187-6534 Никитская Екатерина Александровна Nikitskaya Ekaterina Aleksandrovna katamax@yandex.ru

кандидат педагогических наук;

candidate of pedagogical sciences;

 https://orcid.org/0000-0003-0410-9487 Мудрик Анатолий Викторович Mudrik Anatoly Viktorovich a.mudrik@yandex.ru

доктор педагогических наук;

doctor of pedagogical sciences;

 Московский университет МВД России имени В. Я. Кикотя Россия Moscow University of the Ministry of Internal Affairs of Russia V. Ya. Kikotya Russian Federation Московский педагогический государственный университет Россия Moscow Pedagogical State University Russian Federation 28 10 2024 28 10 2024 4 3 440 452 03 07 2024 29 08 2024 https://vestnikspbmvd.ru/en/nauka/article/84876/view

Введение. Актуальные общественно-политические и социально-экономические процессы, происходящие сегодня в социальной сфере, создают вполне определенные предпосылки для совершения разного рода правонарушений несовершеннолетними. Зачастую это связано с недостаточным пониманием специалистами социальной сферы, в частности, сотрудниками органов внутренних дел, реальных социальных, психолого-педагогических, духовно-нравственных и иных проблем, с которыми сталкиваются несовершеннолетние. Специалисты констатируют, что данные проблемы стимулируют несовершеннолетних к усвоению асоциальных и антисоциальных моделей поведения с последующей реализацией данных моделей в своей деятельности. Вместе с тем очевидно и то, что недостающее внимание специалистов к данным проблемам обусловливается недостаточным уровнем профессиональной практико-ориентированной подготовки будущих специалистов социальной сферы на этапе их обучения в учреждениях профессионального образования. Целью статьи является описание успешного опыта профессиональной подготовки будущих инспекторов по делам несовершеннолетних в форме практики, которая, с одной стороны, ориентирована на приобретение и закрепление обучающимися профессиональных компетенций инспектора по делам несовершеннолетних, а с другой – является действующим инструментом конкретизированной работы по профилактике девиантного поведения несовершеннолетних. В рамках настоящего исследования были использованы следующие методы: теоретические (междисциплинарный анализ научной литературы, сравнительно-сопоставительный анализ литературных и интернет-источников, документов, официальных сайтов образовательных организаций) и эмпирические (предметное изучение опыта организации практики в образовательных организациях высшего образования, включенное наблюдение в процессе реализации практик, экспертная оценка, беседа). Результаты исследования легли в основу методологически обоснованной концепции практики, разработанной, апробированной и внедренной в образовательный процесс Московского университета МВД России имени В. Я. Кикотя. Предложенная и реализующаяся по настоящее время в образовательном процессе высшей школы концепция практики показала свою эффективность и может быть применена в иных ведомственных образовательных организациях высшего образования с учетом специфики профессиональной подготовки сотрудников полиции. Расширяя предметное поле социально-гуманитарного знания, представленные в статье материалы могут послужить стимулом к дальнейшему научному осмыслению проблематики профессиональной подготовки и профессиональной социализации будущих специалистов социальной сферы, а также быть использованы при реализации практико-ориентированного подхода в системе высшего гуманитарного образования.

Introduction. Actual socio-political and socio-economic processes taking place today in the social sphere create quite certain prerequisites for committing various kinds of offences by minors. Frequently it is connected with insufficient understanding by specialists of the social sphere, in particular, employees of internal affairs bodies, of real social, psychological, pedagogical, spiritual, moral and other challenges faced by juveniles. Specialists state that such problems prompt minors to adopt asocial and antisocial patterns of behaviour and then implement those patterns in their activities. At the same time, it is obvious that the lack of attention of specialists to the problems of minors is due to the insufficient level of professional practice-oriented training of future specialists of the social sphere at the stage of their professional education. The purpose of the research is to describe the successful experience of professional training of future juvenile inspectors in the form of practice, which, on the one hand, is focused on the acquisition and consolidation of professional competencies of a juvenile inspector, and on the other hand, is a valid way of specific work on the prevention of deviant behaviour of minors. The following methods were used in the research: theoretical methods (interdisciplinary analysis of scientific literature, comparative analysis of literary and Internet sources, documents, official websites of educational organisations) and empirical ones (substantive study of the experience of practice organisation in higher education institutions, observation included in the process of practice implementation, expert evaluation, interview). The results of the research formed the basis of a methodologically substantiated concept of practice developed, tested and implemented in the educational process of Moscow University of the Ministry of Internal Affairs of Russia named after V. Y. Kikoty. The proposed concept of practice, which is still being implemented in the educational process of higher school, has shown its effectiveness and can be applied in other departmental educational organisations of higher education, taking into account the specifics of professional training of police officers. Expanding the subject field of social and humanitarian knowledge, the materials presented in this article can serve as a stimulus to further scientific understanding of the problems of professional training and professional socialisation of future specialists in the social sciences.

 профессиональная подготовка социальная сфера практика организация практической подготовки профилактика девиантного поведения несовершеннолетний подразделение по делам несовершеннолетних professional training social sphere practice practical training organisation prevention of deviant behaviour juvenile juvenile affairs department

Анисимова, А. В. (2011). Сопровождение практики будущих специалистов социальной сферы в контексте информационного подхода. Педагогическое образование в России, 4, 54–59. Anisimova, A. V. (2011). Soprovozhdenie praktiki budushchih specialistov social'noj sfery v kontekste informacionnogo podhoda. Pedagogicheskoe obrazovanie v Rossii, 4, 54–59. Богданович, Н. В., Делибалт, В. В., Чернушевич, В. А. (2015). Принципы организации практики в условиях сетевого взаимодействия (на примере разработки модуля «Психологическая профилактика нарушений поведения и отклонений в развитии»). Психология и право, 5 (4), 1–13. https://doi.org/10.17759/psylaw.2015050401 Bogdanovich, N. V., Delibalt, V. V., Chernushevich, V. A. (2015). Principy organizacii praktiki v usloviyah setevogo vzaimodejstviya (na primere razrabotki modulya «Psihologicheskaya profilaktika narushenij povedeniya i otklonenij v razvitii»). Psihologiya i pravo, 5 (4), 1–13. https://doi.org/10.17759/psylaw.2015050401 Бутиков, А. И. (2021). Пути совершенствования практического обучения в образовательных организациях МВД России. Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России, 2 (90), 151–157. https://doi.org/10.35750/2071–8284-2021-2-151-157 Butikov, A. I. (2021). Puti sovershenstvovaniya prakticheskogo obucheniya v obrazovatel'nyh organizaciyah MVD Rossii. Vestnik Sankt-Peterburgskogo universiteta MVD Rossii, 2 (90), 151–157. https://doi.org/10.35750/2071–8284-2021-2-151-157 Вербицкий, А. А. (2021). Принцип проблемности в системе контекстного образования. В VIII Махмутовские чтения. Интеграция региональной системы профессионального образования в европейское пространство: материалы международной научно-практической конференции (Елабуга, 27–28 сентября 2021 года, стр. 10–15). Казань: Казанский (Приволжский) федеральный университет. Verbickij, A. A. (2021). Princip problemnosti v sisteme kontekstnogo obrazovaniya. V VIII Mahmutovskie chteniya. Integraciya regional'noj sistemy professional'nogo obrazovaniya v evropejskoe prostranstvo: materialy mezhdunarodnoj nauchno-prakticheskoj konferencii (Elabuga, 27– 28 sentyabrya 2021 goda, str. 10–15). Kazan': Kazanskij (Privolzhskij) federal'nyj universitet. Гейжан, Н. Ф. (2020). О преодолении противоречий теории и практики в образовательном процессе университетского образования В Педагогика и психология в деятельности сотрудников правоохранительных органов: интеграция теории и практики: материалы всероссийской научно-практической конференции (Санкт-Петербург, 30 октября 2020 года, стр. 107–111). Санкт-Петербург: Санкт-Петербургский университет Министерства внутренних дел Российской Федерации. Gejzhan, N. F. (2020). O preodolenii protivorechij teorii i praktiki v obrazovatel'nom processe universitetskogo obrazovaniya V Pedagogika i psihologiya v deyatel'nosti sotrudnikov pravoohranitel'nyh organov: integraciya teorii i praktiki: materialy vserossijskoj nauchno-prakticheskoj konferencii (Sankt-Peterburg, 30 oktyabrya 2020 goda, str. 107–111). Saint Petersburg: Sankt-Peterburgskij universitet Ministerstva vnutrennih del Rossijskoj Federacii. Дегтерев, В. А., Клюшина, А. Ф. (2010). Практика в системе подготовки специалистов социальной сферы. Педагогическое образование в России, 1, 85–91. Degterev, V. A., Klyushina, A. F. (2010). Praktika v sisteme podgotovki specialistov social'noj sfery. Pedagogicheskoe obrazovanie v Rossii, 1, 85–91. Душкин, А. С. (2012). Психологические аспекты повышения эффективности профилактической деятельности сотрудников подразделений по делам несовершеннолетних органов внутренних дел. Прикладная юридическая психология, 2, 100–107. Dushkin, A. S. (2012). Psihologicheskie aspekty povysheniya effektivnosti profilakticheskoj deyatel'nosti sotrudnikov podrazdelenij po delam nesovershennoletnih organov vnutrennih del. Prikladnaya yuridicheskaya psihologiya, 2, 100–107. Зыскина, М. А. (2012). Ознакомительная практика с элементами волонтерской деятельности как условие вхождения студента-первокурсника в профессию «социальная работа». Вестник социально-гуманитарного образования и науки, 2, 65–76. Zyskina, M. A. (2012). Oznakomitel'naya praktika s elementami volonterskoj deyatel'nosti kak uslovie vhozhdeniya studenta-pervokursnika v professiyu «social'naya rabota». Vestnik social'no-gumanitarnogo obrazovaniya i nauki, 2, 65–76. Казанцева, Л. А., Калиниченко И.А. (2020). Инновационные принципы профессиональной подготовки и личностного развития студентов в высшей школе в условиях глобализации. Вестник экономической безопасности, 2, 333–336. https://doi.org/10.24411/2414–3995- 2020-10138 Kazanceva, L. A., Kalinichenko I.A. (2020). Innovacionnye principy professional'noj podgotovki i lichnostnogo razvitiya studentov v vysshej shkole v usloviyah globalizacii. Vestnik ekonomicheskoj bezopasnosti, 2, 333–336. https://doi.org/10.24411/2414–3995-2020-10138 Калиниченко, И. А. (2017). Особенности практико-ориентированного подхода в образовательной деятельности Московского университета МВД России имени В. Я. Кикотя. Международный журнал психологии и педагогики в служебной деятельности, 2, 13–15. Kalinichenko, I. A. (2017). Osobennosti praktiko-orientirovannogo podhoda v obrazovatel'noj deyatel'nosti Moskovskogo universiteta MVD Rossii imeni V. Ya. Kikotya. Mezhdunarodnyj zhurnal psihologii i pedagogiki v sluzhebnoj deyatel'nosti, 2, 13–15. Калиниченко, И. А. (2018). Особенности практико-ориентированного подхода в обра- зовательной деятельности Московского университета МВД России имени В.Я. Кикотя. В Профессиональное образование сотрудников органов внутренних дел. Педагогика и психология служебной деятельности: состояние и перспективы: материалы II международной конференции (Москва, 06–07 июня 2018 года, стр. 23–28). Москва: Московский университет Министерства внутренних дел Российской Федерации им. В. Я. Кикотя. Kalinichenko, I. A. (2018). Osobennosti praktiko-orientirovannogo podhoda v obrazovatel'noj deyatel'nosti Moskovskogo universiteta MVD Rossii imeni V.Ya. Kikotya. V Professional'noe obrazovanie sotrudnikov organov vnutrennih del. Pedagogika i psihologiya sluzhebnoj deyatel'nosti: sostoyanie i perspektivy: materialy II mezhdunarodnoj konferencii (Moskva, 06–07 iyunya 2018 goda, str. 23–28). Moskow: Moskovskij universitet Ministerstva vnutrennih del Rossijskoj Federacii im. V. Ya. Kikotya. Калиниченко, И. А. (2019). От классического университета через учебно-научно- исследовательский университетский комплекс к метауниверситету: монография. Москва: Общество с ограниченной ответственностью «Издательство «Юнити-Дана». Kalinichenko, I. A. (2019). Ot klassicheskogo universiteta cherez uchebno-nauchno-issledovatel'skij universitetskij kompleks k metauniversitetu: monografiya. Moskow: Obshchestvo s ogranichennoj otvetstvennost'yu «Izdatel'stvo «Yuniti-Dana». Леванова, Е. А., Пушкарева, Т. В. (2011). Практико-ориентированный подход к профессиональной подготовке педагога. Перспективы науки, 10 (25), 296–298. Levanova, E. A., Pushkareva, T. V. (2011). Praktiko-orientirovannyj podhod k professional'noj podgotovke pedagoga. Perspektivy nauki, 10 (25), 296–298. Никитская, Е. А. (2023). Основные педагогические компоненты профессиональной социализации и подготовки обучающихся образовательных организаций МВД России: предварительные результаты исследования. Международный журнал психологии и педагогики в служебной деятельности, 1, 8–12. Nikitskaya, E. A. (2023). Osnovnye pedagogicheskie komponenty professional'noj socializacii i podgotovki obuchayushchihsya obrazovatel'nyh organizacij MVD Rossii: predvaritel'nye rezul'taty issledovaniya. Mezhdunarodnyj zhurnal psihologii i pedagogiki v sluzhebnoj deyatel'nosti, 1, 8–12. Павлова, Л. А. (2016). Модель подготовки будущего учителя начальных классов на основе практико-ориентированного подхода. Сибирский педагогический журнал, 4, 95–102. Pavlova, L. A. (2016). Model' podgotovki budushchego uchitelya nachal'nyh klassov na osnove praktiko-orientirovannogo podhoda. Sibirskij pedagogicheskij zhurnal, 4, 95–102. Савицкая, А. В. (2013). Практико-ориентированный подход в обучении: обзор зарубежной литературы и проблема реализации в вузе. Европейский журнал социальных наук, 4(32), 66–74. Savickaya, A. V. (2013). Praktiko-orientirovannyj podhod v obuchenii: obzor zarubezhnoj literatury i problema realizacii v vuze. Evropejskij zhurnal social'nyh nauk, 4(32), 66–74. Серых, А. Б., Пушкарева Т. В. (2013). Профессиональная подготовка социальных педагогов: требования и реалии. Перспективы науки, 3 (42), 198–201. Seryh, A. B., Pushkareva T. V. (2013). Professional'naya podgotovka social'nyh pedagogov: trebovaniya i realii. Perspektivy nauki, 3 (42), 198–201. Склярова, Т. В. (2008). Профессиональная подготовка социальных педагогов в конфессионально-ориентированных высших учебных заведениях: монография. Москва: Православный Свято-Тихоновский гуманитарный университет. Sklyarova, T. V. (2008). Professional'naya podgotovka social'nyh pedagogov v konfessional'no-orientirovannyh vysshih uchebnyh zavedeniyah: monografiya. Moskow: Pravoslavnyj Svyato-Tihonovskij gumanitarnyj universitet. Сластенин, В. А. (2000). Сластенин: избранные труды: монография, Москва: Издательский дом «Магистр-Пресс». Slastenin, V. A. (2000). Slastyonin: izbrannye trudy: monografiya, Moskow: Izdatel'skij dom «Magistr-Press». Ульянова, И. В., Сердюк, Н. В., Евсеева, И. Г. и др. (2022). Научная школа «Педагогика смысложизненных ориентаций в системе подготовки кадров для органов внутренних дел России»: монография, Москва: Индивидуальный предприниматель Колупаева Елена Владимировна. Ul'yanova, I. V., Serdyuk, N. V., Evseeva, I. G. i dr. (2022). Nauchnaya shkola «Pedagogika smys-lozhiznennyh orientacij v sisteme podgotovki kadrov dlya organov vnutrennih del Rossii»: mono-grafiya, Moskow: Individual'nyj predprinimatel' Kolupaeva Elena Vladimirovna. Янин, С. Ю. (2020). Концепция практической подготовки студентов по направлению «Социальная работа» в православном Свято-Тихоновском Гуманитарном универси- тете. Отечественный журнал социальной работы, 4(83), 100–105. Yanin, S. Yu. (2020). Koncepciya prakticheskoj podgotovki studentov po napravleniyu «Social'naya rabota» v pravoslavnom Svyato-Tihonovskom Gumanitarnom universitete. Otechestvennyj zhurnal social'noj raboty, 4(83), 100–105. Nägel, L., Bleck, V., & Lipowsky, F. (2023). "Research findings and daily teaching practice are worlds apart" - Predictors and consequences of scepticism toward the relevance of scientific content for teaching practice. Teaching and Teacher Education, (121), 103911. https://doi.org/10.1016/j.tate.2022.103911 Nägel, L., Bleck, V., & Lipowsky, F. (2023). "Research findings and daily teaching practice are worlds apart" - Predictors and consequences of scepticism toward the relevance of scientific content for teaching practice. Teaching and Teacher Education, (121), 103911. https://doi.org/10.1016/j.tate.2022.103911 Super, D. E. (1957). Vocational development. New York: Harper and Row. Super, D. E. (1957). Vocational development. New York: Harper and Row. Winch, C. (2000). Education, work and social capital: towards a new conception of vocational education. London; New York. Winch, C. (2000). Education, work and social capital: towards a new conception of vocational education. London; New York.