Vestnik of the St. Petersburg University of the Ministry of Internal Affairs of Russia Vestnik of the St. Petersburg University of the Ministry of Internal Affairs of Russia Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России 2071-8284 2949-1150 71749 10.35750/2071-8284-2024-1-180-189 ОБЩАЯ ПЕДАГОГИКА, ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ И ОБРАЗОВАНИЯ PEDAGOGY, HISTORY OF PEDAGOGY AND EDUCATION ОБЩАЯ ПЕДАГОГИКА, ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ И ОБРАЗОВАНИЯ Determination of priority directions and topics of scientific and pedagogical research: criteria of relevance and subjects Определение приоритетных направлений и тематики научно-педагогических исследований: критерии актуальности и субъекты https://orcid.org/0000-0003-4340-0744 Ходякова Наталия Владимировна Khodyakova Nataliya Vladimirovna hodyakova@yandex.ru

доктор педагогических наук;

doctor of pedagogical sciences;

 https://orcid.org/0009-0007-8093-6237 Виноградова Наталья Федоровна Vinogradova Natalya Fedorovna nfv@bk.ru

доктор педагогических наук;

doctor of pedagogical sciences;

 https://orcid.org/0000-0001-5538-3406 Сердюк Наталья Владимировна Serdyuk Natalya Vladimirovna natalyserduk@inbox.ru

доктор педагогических наук;

doctor of pedagogical sciences;

 Академия управления МВД России Москва Россия Academy of Management of the MIA of Internal Affairs of Russia Москва Russian Federation Институт стратегии развития образования Россия Institute for Strategy of Education Development Russian Federation Академия управления МВД России Россия Academy of Management of the MIA of Internal Affairs of Russia Russian Federation 28 03 2024 28 03 2024 2024 1 180 189 22 11 2023 22 01 2024 https://vestnikspbmvd.ru/en/nauka/article/71749/view

Введение. Определение приоритетных направлений и тематики научно-педагогических исследований обусловливает перспективы развития педагогической науки, содержание и характер реформирования образования, способы и средства модернизации педагогических систем, варианты трансформации подготовки педагогов и их практической деятельности. Выявление состава субъектов этой деятельности, а также критериев, которыми они руководствуются, позволит педагогам-исследователям более точно формулировать темы для своих исследований и обосновывать их актуальность. Методы: анализ научно-педагогической литературы и нормативных правовых актов в сфере образования и науки; систематизация результатов анализа; обобщение полученных научных представлений в форме выводов. Результаты. Субъектами разработки главных направлений и актуальной тематики педагогических исследований являются: российское государство и общество, министерства и ведомства, Российская академия образования, научно-педагогические школы, авторы и их научные руководители (консультанты). Соответствующими критериями, которые должны учитываться в выборе тем и обосновании их актуальности, служат приоритеты экономической политики страны, потенциал практической полезности для различных социальных групп, ведомственная обеспеченность ресурсами для проведения исследований, аналитические критерии экспертного сообщества ученых РАО, потребности развития концепций научных школ, научные интересы авторов исследований и их научных руководителей (консультантов).

Introduction. Determination of priority directions and topics of scientific and pedagogical research determines the prospects for the development of pedagogical science, the content and nature of education reform, ways and means of pedagogical systemsmodernization, options for transforming teachers training and their practical activities. Identification of the subjectscomposition of this activity, as well as the criteria they are guided by, will allow educationalists to more accurately formulate topics for their research and justify their relevance. Methods: analysis of scientific and pedagogical literature and normative legal acts in the field of education and science; systematization of the analysis results; generalization of the obtained scientific ideas in the form of conclusions. Results. The subjects of the development of the main directions and actual topics of pedagogical research are: Russian state and society, ministries and departments, Russian Academy of Education, scientific and pedagogical schools, authors and their scientific supervisors (advisors). The relevant criteria that should be taken into account in the selection of topics and justification of their relevance are the priorities of the country’s economic policy, the potential of practical usefulness for various social groups, departmental resource capability for research, analytical criteria of the expert community of RAE scientists, the needs for the development of concepts of scientific schools, scientific interests of research authors and their scientific supervisors (advisors).

 научно-педагогическое исследование тема исследования направление исследования субъект разработки тематики актуальность критерии актуальности scientific and pedagogical research research topic research direction subject of topic development relevance criteria of relevance

Ардашкин И. Б. Социокультурная обусловленность постановки и решения научных проблем в современном научном познании // Известия Томского политехнического университета. – 2011. – Т. 318. – № 6. – С. 78–84. Ardashkin I. B. Sociokul'turnaya obuslovlennost' postanovki i resheniya nauchnyh problem v sovremennom nauchnom poznanii // Izvestiya Tomskogo politehnicheskogo universiteta. – 2011. – T. 318. – № 6. – S. 78–84. Дежина И. Г., Киселева В. В. Тенденции развития научных школ в современной России. – Москва: ИЭПП, 2009. – 164 с. Dezhina I. G., Kiseleva V. V. Tendencii razvitiya nauchnyh shkol v sovremennoy Rossii. – Moskva: IEPP, 2009. – 164 s. Грезнева О. Ю. Научные школы как педагогическое явление // Образование и наука. – 2002. – № 5 (17). – С. 33–51. Grezneva O. Yu. Nauchnye shkoly kak pedagogicheskoe yavlenie // Obrazovanie i nauka. – 2002. – № 5 (17). – S. 33–51. Неумоева-Колчеданцева Е. В., Закирова А. Ф. Организационно-методическое сопровождение педагога как субъекта исследовательской деятельности : монография. – Тюмень: ТюмГУ-Press, 2022. – 166 с. Neumoeva-Kolchedanceva E. V., Zakirova A. F. Organizacionno-metodicheskoe soprovozhdenie pedagoga kak sub'ekta issledovatel'skoy deyatel'nosti : monografiya. – Tyumen': TyumGU-Press, 2022. – 166 s. Новиков А. М., Новиков Д. А. Методология научного исследования. – Москва: Либроком, 2010. – 280 с. Novikov A. M., Novikov D. A. Metodologiya nauchnogo issledovaniya. – Moskva: Librokom, 2010. – 280 s. Загвязинский В. И. О социальной значимости и востребованности педагогических исследований [Электронный ресурс] // Образование и наука: сайт. – URL: https://www.edscience.ru/jour/article/view/484 (дата обращения: 02.06.2023). Zagvyazinskiy V. I. O social'noy znachimosti i vostrebovannosti pedagogicheskih issledovaniy [Elektronnyy resurs] // Obrazovanie i nauka: sayt. – URL: https://www.edscience.ru/jour/article/view/484 (data obrascheniya: 02.06.2023). Сериков В. В. Педагогическая реальность и педагогическое знание. Опыт методологической рефлексии : монография. – Москва: Редакционно-издательский дом Российского нового университета, 2018. – 291 с. Serikov V. V. Pedagogicheskaya real'nost' i pedagogicheskoe znanie. Opyt metodologicheskoy refleksii : monografiya. – Moskva: Redakcionno-izdatel'skiy dom Rossiyskogo novogo universiteta, 2018. – 291 s. Анцупов А. Я., Аристер Н. И., Вахнина В. В. и др. Стратегия и практика достижений высшей квалификации субъектом инновационного труда: монография / под общ. ред. С. И. Пахомова, В. Л. Кубышко. – Москва: БукиВеди, 2018. – 550 с. Ancupov A. Ya., Arister N. I., Vahnina V. V. i dr. Strategiya i praktika dostizheniy vysshey kvalifikacii sub'ektom innovacionnogo truda: monografiya / pod obsch. red. S. I. Pahomova, V. L. Kubyshko. – Moskva: BukiVedi, 2018. – 550 s. Асмолов А. Г., Битюцкая Е. В., Братусь Б. С., Леонтьев Д. А., Ушаков Д. В. Диалоги о/в поле смыслов: к 120-летию со дня рождения Алексея Николаевича Леонтьева // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. – 2023. – Т. 46. – № 2. – C. 5–22. Asmolov A. G., Bityuckaya E. V., Bratus' B. S., Leont'ev D. A., Ushakov D. V. Dialogi o/v pole smyslov: k 120-letiyu so dnya rozhdeniya Alekseya Nikolaevicha Leont'eva // Vestnik Moskovskogo universiteta. Seriya 14. Psihologiya. – 2023. – T. 46. – № 2. – C. 5–22. Павличенко Н. В. Диссертационное исследование: технологии подготовки: в 2-х частях : монография. – Москва: Проспект, 2023. – Часть 2. – 360 с. Pavlichenko N. V. Dissertacionnoe issledovanie: tehnologii podgotovki: v 2-h chastyah : monografiya. – Moskva: Prospekt, 2023. – Chast' 2. – 360 s. Сердюк Н. В. Педагогическая герменевтика в полицейском менеджменте : монография. – Москва: Академия управления МВД России, 2014. – 51 с. Serdyuk N. V. Pedagogicheskaya germenevtika v policeyskom menedzhmente : monografiya. – Moskva: Akademiya upravleniya MVD Rossii, 2014. – 51 s. Гайдамашко И. В. Стратегия и практика достижения высшей квалификации субъектом инновационного труда : монография / под ред. С. И. Пахомова. – Москва: БукиВеди, 2016. – 541 с. Gaydamashko I. V. Strategiya i praktika dostizheniya vysshey kvalifikacii sub'ektom innovacionnogo truda : monografiya / pod red. S. I. Pahomova. – Moskva: BukiVedi, 2016. – 541 s. Иванова С. В. Черный квадрат научной коммуникации: актуальность, цель, методы, единица анализа // Мир лингвистики и коммуникации: электронный научный журнал. – 2021. – № 3. – С. 140–157. Ivanova S. V. Chernyy kvadrat nauchnoy kommunikacii: aktual'nost', cel', metody, edinica analiza // Mir lingvistiki i kommunikacii: elektronnyy nauchnyy zhurnal. – 2021. – № 3. – S. 140–157. Краевский В. В. Методологические характеристики научного исследования // Школьные технологии. – 2010. – № 2. – С. 11–23. Kraevskiy V. V. Metodologicheskie harakteristiki nauchnogo issledovaniya // Shkol'nye tehnologii. – 2010. – № 2. – S. 11–23. Павличенко Н. В. Диссертационное исследование: технологии подготовки. – Москва: Проспект, 2019. – 368 с. Pavlichenko N. V. Dissertacionnoe issledovanie: tehnologii podgotovki. – Moskva: Prospekt, 2019. – 368 s.