Vestnik of the St. Petersburg University of the Ministry of Internal Affairs of Russia Vestnik of the St. Petersburg University of the Ministry of Internal Affairs of Russia Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России 2071-8284 2949-1150 59255 10.35750/2071-8284-2023-3-168-175 МЕТОДОЛОГИЯ И ТЕХНОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ METHODOLOGY AND TECHNOLOGY OF PROFESSIONAL EDUCATION МЕТОДОЛОГИЯ И ТЕХНОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Anthropological risks of digital support absolutisation of the educational process: concept and classification Антропологические риски абсолютизации цифрового сопровождения образовательного процесса: понятие и классификация https://orcid.org/0000-0003-4095-264X Ярмак Кирилл Владимирович Yarmak Kirill Vladimirovich kirill.77@mail.ru

кандидат юридических наук;

candidate of jurisprudence sciences;

 Московский университет МВД России имени В. Я. Кикотя Москва Россия Moscow University of the MIA of Russia named after V. Ya. Kikotya Moscow Russian Federation 28 09 2023 28 09 2023 2023 3 168 175 19 04 2023 11 06 2023 https://vestnikspbmvd.ru/en/nauka/article/59255/view

Аннотация: Введение. Актуальность исследования обусловлена сформировавшейся в мире тенденцией повсеместного внедрения цифровых средств и технологий во все сферы человеческой деятельности. Использование цифрового сопровождения образовательного процесса направлено на повышение уровня доступности получаемого образования, однако абсолютизация цифрового сопровождения может привести к негативным последствиям. Полагаем, что разработка общей классификационной системы антропологических рисков абсолютизации цифрового сопровождения поможет исключить или минимизировать их последствия при организации образовательного процесса. Целью работы является построение классификационной структуры рассматриваемых педагогических категорий. Для достижения поставленной цели нами сформулированы такие задачи, как рассмотрение терминологического аппарата в области цифрового сопровождения образования, выделение критериев, достаточных для отнесения рисков к определённому виду, разделение антропологических рисков на определённые виды в соответствии с их характеристиками или свойствами. Методы. При проведении данного исследования использованы общетеоретические методы: анализ, синтез, сравнение, индукция, дедукция, абстрагирование, обобщение, конкретизация, моделирование. Результаты. По итогам проведённого исследования сформулирован ряд ключевых определений в рамках обозначенной темы. Сформирована общая классификационная система антропологических рисков абсолютизации цифрового сопровождения образовательного процесса. Делается вывод о необходимости дальнейшего исследования указанного направления исследований, формирования необходимых компетенций у всех субъектов образовательного процесса для исключения абсолютизации цифрового сопровождения.

Abstract: Introduction. The relevance of the research is determined by the world tendency of widespread introduction of digital means and technologies in all spheres of human activity. The use of digital support of the educational process is aimed at increasing the level of accessibility of the education, but the absolutisation of digital support can lead to negative consequences. The authors assume that the development of a general classification system of anthropological risks of digital support absolutisation will help to exclude or minimise their consequences when organising the educational process. The aim of the research is to build a classification structure of the discussed pedagogical categories. In achieving this goal, the authors formulated such tasks as reviewing the terminological apparatus in the field of digital support of education, identifying criteria sufficient for attributing risks to a certain type, and dividing anthropological risks into certain classes according to their characteristics or features. Methods. General theoretical methods were used in the present research: analysis, synthesis, comparison, induction, deduction, abstraction, generalisation, concretisation, modelling. Results. According to the results of the research, a number of key definitions within the specified issue were formulated. The general classification system of anthropological risks of digital support absolutisation of the educational process is developed. The conclusion is made concerning the need for further research in this area of study, as well as the development of the required competences of all subjects of the educational process to avoid absolutisation of digital support.

 антропологический риск цифровое сопровождение образовательный процесс классификационная система искусственный интеллект anthropological risk digital support educational process classification system artificial intelligence

Тюнников Ю. С., Афанасьева Т. П., Казаков И. С., Мазниченко М. А. Непрерывное формирование медиакомпетентности учителя в условиях постоянных изменений информационной и образовательной среды // Медиаобразование. - 2017. - № 1. - С. 58-79. Tyunnikov Yu. S., Afanas'eva T. P., Kazakov I. S., Maznichenko M. A. Nepreryvnoe formirovanie mediakompetentnosti uchitelya v usloviyah postoyannyh izmeneniy informacionnoy i obrazovatel'noy sredy // Mediaobrazovanie. - 2017. - № 1. - S. 58-79. Андрюхина Л. М. Цифровизация образования: ожидания и антропологические риски / Стратегические ориентиры современного образования : сборник научных статей, Екатеринбург, 5-6 ноября 2020 года. - Екатеринбург: Уральский государственный педагогический университет, 2020. - Ч. 1. - С. 140-144. - DOI 10.26170/Kso-2020-44. Andryuhina L. M. Cifrovizaciya obrazovaniya: ozhidaniya i antropologicheskie riski / Strategicheskie orientiry sovremennogo obrazovaniya : sbornik nauchnyh statey, Ekaterinburg, 5-6 noyabrya 2020 goda. - Ekaterinburg: Ural'skiy gosudarstvennyy pedagogicheskiy universitet, 2020. - Ch. 1. - S. 140-144. - DOI 10.26170/Kso-2020-44. Ульянова И. В. Инновационные риски в современной российской системе высшего профессионального гуманитарного образования / Инновационные технологии в системе профессионального образования. - Махачкала : Автономная некоммерческая образовательная организация «Махачкалинский центр повышения квалификации», 2014. - С. 5-45. Ul'yanova I. V. Innovacionnye riski v sovremennoy rossiyskoy sisteme vysshego professional'nogo gumanitarnogo obrazovaniya / Innovacionnye tehnologii v sisteme professional'nogo obrazovaniya. - Mahachkala : Avtonomnaya nekommercheskaya obrazovatel'naya organizaciya «Mahachkalinskiy centr povysheniya kvalifikacii», 2014. - S. 5-45. Лаукс Дж., Маколей Дж., Норонха Э., Уэйд М. Цифровой вихрь: как побеждать диджитал-новаторов их же оружием. - Москва: Эксмо, 2018. - 352 с. Lauks Dzh., Makoley Dzh., Noronha E., Ueyd M. Cifrovoy vihr': kak pobezhdat' didzhital-novatorov ih zhe oruzhiem. - Moskva: Eksmo, 2018. - 352 s. Кутырев В. А. О судьбе управления и права в цифровом обществе // Вестник Нижегородской академии МВД России. - 2019. - № 1 (45). - С. 278-281. Kutyrev V. A. O sud'be upravleniya i prava v cifrovom obschestve // Vestnik Nizhegorodskoy akademii MVD Rossii. - 2019. - № 1 (45). - S. 278-281. Антонова Л. Н. Педагогическая рискология: теория и история // Проблемы современного образования. - 2010. - № 4. - С. 24-30. Antonova L. N. Pedagogicheskaya riskologiya: teoriya i istoriya // Problemy sovremennogo obrazovaniya. - 2010. - № 4. - S. 24-30. Арламов А. А. Педагогический риск как проблема методологии социальной педагогики // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. - 2010. - № 1. - С. 12-21. Arlamov A. A. Pedagogicheskiy risk kak problema metodologii social'noy pedagogiki // Vestnik Adygeyskogo gosudarstvennogo universiteta. Seriya 3: Pedagogika i psihologiya. - 2010. - № 1. - S. 12-21. Храпов С. А., Баева Л. В. Философия рисков цифровизации образования: когнитивные риски и пути создания безопасной коммуникативно-образовательной среды // Вопросы философии. - 2021. - № 4. - С. 17-26. Hrapov S. A., Baeva L. V. Filosofiya riskov cifrovizacii obrazovaniya: kognitivnye riski i puti sozdaniya bezopasnoy kommunikativno-obrazovatel'noy sredy // Voprosy filosofii. - 2021. - № 4. - S. 17-26. Тоффлер Э. Третья волна. - Москва: АСТ, 2009. - 795 с. Toffler E. Tret'ya volna. - Moskva: AST, 2009. - 795 s. Разумовский В. Ю. «Цифровое образование» и его социально-психологические последствия - польза или вред? / Современные инновационные образовательные технологии и развитие экономики : материалы Международной научно-практической конференции, Липецк, 29 апреля 2020 года. - Липецк: Липецкий государственный педагогический университет имени П. П. СеменоваТян-Шанского, 2020. - С. 122-128. Razumovskiy V. Yu. «Cifrovoe obrazovanie» i ego social'no-psihologicheskie posledstviya - pol'za ili vred? / Sovremennye innovacionnye obrazovatel'nye tehnologii i razvitie ekonomiki : materialy Mezhdunarodnoy nauchno-prakticheskoy konferencii, Lipeck, 29 aprelya 2020 goda. - Lipeck: Lipeckiy gosudarstvennyy pedagogicheskiy universitet imeni P. P. SemenovaTyan-Shanskogo, 2020. - S. 122-128. Колесов В. И., Смолонская А. Н. Сущность определения проблемы в структуре социальной компетентности // Символ науки: международный научный журнал. - 2018. - № 8. - С. 76-78. Kolesov V. I., Smolonskaya A. N. Suschnost' opredeleniya problemy v strukture social'noy kompetentnosti // Simvol nauki: mezhdunarodnyy nauchnyy zhurnal. - 2018. - № 8. - S. 76-78. Хакимзянов Р. Н. Внутренние ресурсы психологической безопасности личности подростков в условиях интернет-коммуникации // Казанский педагогический журнал. - 2019. - №. 3 (134). - С. 77-82. Hakimzyanov R. N. Vnutrennie resursy psihologicheskoy bezopasnosti lichnosti podrostkov v usloviyah internet-kommunikacii // Kazanskiy pedagogicheskiy zhurnal. - 2019. - №. 3 (134). - S. 77-82. Рогов Е. И., Рогова Е. Е. Проблемы межличностного взаимодействия в условиях цифровизации образования / Психолого-педагогические проблемы современного образования: пути и способы их решения : сборник материалов V Международной научно-практической конференции, Дербент, 27 февраля 2022 года / под общей редакцией Э. А. Пирмагомедовой. - Москва: ООО «Парнас», 2022. - С. 73-81. Rogov E. I., Rogova E. E. Problemy mezhlichnostnogo vzaimodeystviya v usloviyah cifrovizacii obrazovaniya / Psihologo-pedagogicheskie problemy sovremennogo obrazovaniya: puti i sposoby ih resheniya : sbornik materialov V Mezhdunarodnoy nauchno-prakticheskoy konferencii, Derbent, 27 fevralya 2022 goda / pod obschey redakciey E. A. Pirmagomedovoy. - Moskva: OOO «Parnas», 2022. - S. 73-81. Ozturk T. H., Hodgson V. Developing a model of conflict in virtual learning communities in the context of a democratic pedagogy // BJET. - 2017. - Vol. 48. - № 1. - P. 23-42. DOI:10.1111/bjet.12328. Ozturk T. H., Hodgson V. Developing a model of conflict in virtual learning communities in the context of a democratic pedagogy // BJET. - 2017. - Vol. 48. - № 1. - P. 23-42. DOI:10.1111/bjet.12328. Козлова Н. Ш. Актуальность обеспечения информационной безопасности в банковской системе / Актуальные проблемы технических наук : сборник статей Международной научно-практической конференции. - Уфа, Издательство: Общество с ограниченной ответственностью «Аэтерна», 2015. - С. 105-108. Kozlova N. Sh. Aktual'nost' obespecheniya informacionnoy bezopasnosti v bankovskoy sisteme / Aktual'nye problemy tehnicheskih nauk : sbornik statey Mezhdunarodnoy nauchno-prakticheskoy konferencii. - Ufa, Izdatel'stvo: Obschestvo s ogranichennoy otvetstvennost'yu «Aeterna», 2015. - S. 105-108. Мудрик А. В. Воспитательные ресурсы Интернета // Вестник Костромского государственного университета им. Н. А. Некрасова. Серия: Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. - 2008. - Т. 14. - № 4. - С. 37-39. Mudrik A. V. Vospitatel'nye resursy Interneta // Vestnik Kostromskogo gosudarstvennogo universiteta im. N. A. Nekrasova. Seriya: Pedagogika. Psihologiya. Social'naya rabota. Yuvenologiya. Sociokinetika. - 2008. - T. 14. - № 4. - S. 37-39. Масланов Е. В. Цифровизация и развитие информационно-коммуникационных технологий: новые вызовы или обострение старых проблем? // Цифровой ученый: лаборатория философа. - 2019. - Т. 2. - № 1. - С. 6-21. Maslanov E. V. Cifrovizaciya i razvitie informacionno-kommunikacionnyh tehnologiy: novye vyzovy ili obostrenie staryh problem? // Cifrovoy uchenyy: laboratoriya filosofa. - 2019. - T. 2. - № 1. - S. 6-21. Король А. Д., Воротницкий Ю. И. Цифровая трансформация образования и вызовы XXI века // Высшее образование в России. - 2022. - Т. 31. - № 6. - С. 48-61. - DOI 10.31992/0869-3617-2022-31-6-48-61. Korol' A. D., Vorotnickiy Yu. I. Cifrovaya transformaciya obrazovaniya i vyzovy XXI veka // Vysshee obrazovanie v Rossii. - 2022. - T. 31. - № 6. - S. 48-61. - DOI 10.31992/0869-3617-2022-31-6-48-61.