Введение. На основании содержательного анализа большого числа источников, раскрывающих специфику современного педагогического дискурса по интерактивным методам обучения и облачным технологиям, обосновывается актуальность поиска, апробации и внедрения в образовательных организациях высшего образования системы МВД России новых технологических решений для повышения качества, антропоцентричности и практической направленности учебного процесса. Авторским коллективом выдвигается гипотеза и ставится цель исследования, которая состоит в обобщении положительного опыта эмпирического изучения и внедрения кейс-стади в сочетании с облачной технологией для хранения и использования видеокейсов с элементами геймификации в преподавании поведенческих дисциплин, накопленного в Казанском юридическом институте МВД России. Методы. В работе использованы: педагогический эксперимент, развернутый в три этапа; неформализованный контент-анализ новых научных публикаций по теме исследования; неформальное интервьюирование практических работников органов внутренних дел, сплошной опрос курсантов в методической форме полуформализованной анкеты; прямое включенное наблюдение на практических занятиях с обучающимися на четвертом курсе очной формы обучения. Результаты. На основе обобщения оригинального педагогического опыта, итогов трехлетнего педагогического эксперимента, данных других собственных эмпирических исследований сделан вывод, что использование в преподавании поведенческих дисциплин комбинации кейс-стади, облачной технологии и игровых элементов определенно повышает антропоцентричность и практическую направленность обучения и, следовательно, качество учебного процесса, поскольку позволяет лучше готовить обучающихся к работе не только в профессиональной, но и цифровой среде. Преподаватель как фасилитатор и игровой дизайнер, использующий кейс-метод в сочетании с облачной технологией хранения и видеоконтент с элементами геймификации, вызывает интерес обучающихся к изучаемому предмету, стимулирует их активность и вовлеченность, мотивацию к учебе, развивает самостоятельность в суждениях, дает возможность проявить себя в дискуссиях и научиться работать в команде над решением практических задач. Авторы полагают, что предложенная модель как успешно протестированное технологическое решение может применяться в образовательных организациях высшего образования системы МВД России путем создания необходимых педагогических условий. Среди них конструирование «живых» тематически ориентированных видеокейсов; увеличение объема их учебного компендиума с использованием отечественных облачных платформ с большой емкостью хранилищ для видеоматериалов и широким набором цифровых инструментов; подготовка и переподготовка преподавателей, практикующих кейс-метод, цифровые технологии и геймификация познавательного процесса.