кандидат психологических наук;
candidate of psychological sciences;
Введение. Проблема изучения самосознания, в т. ч. и профессионального самосознания, признается значимой исследователями многих стран мира, но по оценке динамики, развития структурной организации профессионального самосознания субъектов профессиональной служебной деятельности исследований немного. В статье обосновывается важность работы, связанной с организацией деятельности психолога по оценке развития профессионального самосознания курсантов, представлены авторская программа и методики эмпирического исследования динамики структурной организации профессионального самосознания субъектов служебной деятельности. Раскрыта структурная организация профессионального самосознания как система, состоящая из шести взаимосвязанных компонентов (когнитивный, рефлексивный, мотивационный, эмоциональный, регулятивный, деятельностный), раскрывающая объем и внутреннее строение профессионального самосознания через указание включенных в нее показателей, уточнены методики исследования структуры профессионального самосознания. Данная работа способствовала созданию теоретической модели развития профессионального самосознания, объяснению взаимосвязей показателей, выявленных уровней их развития, получению новых знаний для осуществления коррекции и дальнейшего развития отдельных показателей профессионального самосознания субъектов служебной деятельности в условиях учебной и служебной деятельности. Проведенная работа служит средством достижения основной цели исследования – разработки структурно-динамической концепции профессионального самосознания субъектов профессиональной служебной деятельности. Разработанная программа позволяет комплексно осуществлять оценку изучаемого феномена, выявлять индивидуальные особенности личности курсанта и групповые тенденции. В исследовании показываются достоинства и ограничения изучения профессионального самосознания по авторской программе в сравнении с ранее изученным опытом подобной психологической работы, обозначена необходимость разработки программ, способствующих развитию профессионального самосознания субъектов профессиональной служебной деятельности. Методы. В исследовании использовались методы обобщения, анализа справочной, научной, учебно-методической психологической литературы, тестирования, опроса. Результаты. Приведены психологические методики, опросники, тесты и шкалы, позволившие оценить показатели профессионального самосознания курсантов, выявить групповые тенденции. Показано, что структуру профессионального самосознания курсантов можно рассматривать как сложное личностное образование, требуемое своевременно корректировать и развивать в условиях учебного процесса и профессиональной служебной деятельности.
Introduction. The problem of self-awareness studying, including professional awareness, is recognised as a significant issue by researchers in many countries around the world, but there is little research on assessment of dynamics and development of the structural organisation of professional identity of professional service subjects. The article substantiates the importance of work related to a psychologist’s activities organisation in assessing the development of professional self-awareness of cadets, the author’s program and methods of empirical research on the structural organisation dynamics of professional self-awareness of subjects of service activity are presented. The structural organisation of professional identity is revealed as a system consisting of six interrelated components (cognitive, reflexive, motivational, emotional, regulatory, and activity), which reveals the scope and internal structure of professional self-awareness through the pointing out the indicators included, the methods for researching the structure of professional self-awareness have been specified. This work contributed to the creation of a theoretical model for the professional self-awareness development, explaining the relationships between indicators and revealed levels of their development, gain new knowledge for the implementation of correction and further development of different indicators of service activity subjects’ professional self-awareness in the context of educational and service activities. The work carried out serves as a means to achieve the main objective of the research – development of a structural-dynamic concept of professional self-awareness of professional service activity subjects. The developed program allows a comprehensive evaluation of the studied phenomenon, identification of individual characteristics of the student’s personality and group tendencies. The study shows the advantages and limitations of studying professional self-awareness under an authoring program compared to the previously studied experience of such psychological work, and indicates the need for developing programs, promoting the development of professional self-awareness of professional service activity subjects. Methods. Methods of generalisation, analysis of reference, scientific, educational and methodological psychological literature, testing, survey were used in the study. Results. Psychological methods, surveys, tests and scales are provided to assess the indicators of professional self-awareness of cadets and to identify group trends. It is shown that the structure of professional self-awareness of cadets can be seen as a complex personal entity, which must be adjusted and developed in a timely manner in the context of the educational process and professional service activities.